如何在思想政治课教学中培养学生的自主学习能力

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1.课前，教师要精心设计和编写学案，让学生预习新课，引导学生明确学什么、怎么学。课前预习是课堂教学的重要阶段，是学生主体作用显示最充分的阶段，是课堂教学实施素质教育的关键。教师要进行预习指导，让学生明确学习目标，使他们带着目标有目的地自主学习，同时提出思考题，使学生带着问题预习。由于目标和问题明确，学生学习进取心和学习兴趣增强了，学习效率会明显提高。

2.课堂上，创设情境，激发学生的学习兴趣。思想政治课内容较为抽象、趣味性差，所以学生往往感到政治课枯燥无味。因此，教师必须想尽办法去激发学生的兴趣。如将引人入胜的名人名言、脍炙人口的诗词歌赋、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、寓意深刻的漫画和教材中的知识点有机结合起来，呈现给学生，吸引他们的注意力。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就有了学习的积极性和主动性，就会变“要我学”为“我要学”，为此培养学生兴趣至关重要。

3.教学过程中，巧设疑问，点燃学生思考的热情。“学起于思，思源于疑”。教学过程实际上就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。在教学过程中，教师要善于针对所学的知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点燃学生思维的火花，引发学生探索问题的热情，使学生在积极主动的思考中不知不觉地掌握知识，提升解决问题的能力。如在讲《经济生活》中“商品的价值量是由社会必要劳动时间决定”时，可以引导学生思考：①什么是商品的价值？②衡量人类劳动量大小的尺度是什么？③社会上生产同一种商品的企业很多，他们的生产设备不同，职工的熟练程度也不同，究竟谁的生产时间能决定该种商品的价值量？④如果每个企业的生产时间都能决定商品的价值量的话，会出现什么后果？通过这样一番思考，学生就豁然开朗了：商品的价值量不应该由个别劳动时间决定，只能由社会必要劳动时间决定。

4.精心选择案例，培养学生分析问题、解决问题的能力及创新能力。案例教学是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。实践证明，运用案例教学能收到良好的教学效果。

（1）能够加深学生对知识的理解。案例教学将书本的理论与现实生活结合起来，利用书本理论分析说明复杂多变的社会现象，使学生真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，对政治课产生浓厚的兴趣，从而加深了对所学知识的理解。

（2）能够培养学生分析问题和解决问题的能力。由于案例教学要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼和提高他们的语言表达能力、分析和解决问题的能力创造了条件。

例如在讲解“科学发展观”时，可以先给出这样一则材料：内蒙古大草原在人们印象中应该是这样的:“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”而如今呢，当地牧民由于过度放牧，很多草场已经变成了沙漠，变成了寸草不生的戈壁滩，北方近几年来的沙尘暴很大程度上就是这样引起的。据此引导学生思考：我们这样发展经济行不行？为什么？我们该如何发展经济？这样就可以使学生深刻地意识到，我们国家在发展经济过程中，应该更加注重保护生态环境，节约资源，走可持续发展的道路。这样既锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，又使学生深刻地领悟到了科学发展观的内涵。

5.指导学生撰写思想政治小论文，培养学生理论联系实际，用所学知识分析解决实际问题的能力。实践证明，组织学生撰写小论文，运用课本所学的原理分析社会与个人实际问题，是思想政治课理论联系实际的有效途径，有助于培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

6.创造让学生参与教学的机会，培养学生自主学习能力。教师要充分发挥学生喜欢多媒体教学直观、形象、生动的特性，指导学生制作多媒体课件。他们在展示自己“作品”的同时，也会对其他同学的多媒体教学课件高度关注，这样会提高他们自主学习的能力，使他们迅速有效地掌握新知识。

综上所述，作为思想政治课教师，要领会贯彻和践行新课改精神，把学生主动参与教学活动作为教学的根本原则，努力培养学生参与教学的兴趣和习惯，以期提高他们自主学习的能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。