中职机电专业语文教学实践

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摘 要：结合多年的教学实践经验以及感悟，试就如何切实改善中职机电专业语文教学的效率以及质量这一热点话题进行了详细的阐述与归纳，旨在不断丰富机电专业学生的语文综合素养，增强其持久的就业信息与能力。

关键词：中职语文教育；机电专业；“以人为本”；职教特色；语文教学规律

笔者从事中职机电专业语文教育多年，总结了部分语文教学实践经验，愿结合自身的实际感悟对上述问题展开细致的研究与归纳，以期能起到抛砖引玉的良好效果，切实提高中职机电专业语文课堂的教学效率以及质量，从而为中职学生日后更好地适应社会工作岗位奠定良好的基础。

一、坚持“以人为本”的教育理念，促进中职学生语文综合素质的发展

《中等职业语文教学大纲》明确指出“中等职业语文教师在日常的教学实践中，要始终坚持‘以生为本’的先进教育理念，在尊重学生学习主体地位的基础之上，灵活组织多种形式的课堂教学活动，切实促进中职学生语文综合素养的发展与进步。”这就要求我们一线教育工作者不但要彻底摒弃以往语文课堂上“填鸭式”“灌输式”等落后的课堂教学组织形式，要牢牢遵循“以人为本”的先进教育理念，并以此为指导，不断改进自身的教学方式及其教学手段，切实做到以学生发展为本、以学生提高为本，从而为中职各专业学生语文修养以及职业素质的显著提升打下坚实的基础。

通过对教学大纲的认真研读与学习，我将这一先进教育观点积极灵活的融入了日常的语文教学实践当中。例如，在教学宗璞《废墟的召唤》这篇文章时，我没有像以往那样照搬教参以及各种教辅资料，将其已经总结好的知识点死板地灌输给学生。而是在讲课之前率先为学生播放了有关圆明园的两段视频纪录片：第一个短片细致描绘了圆明园的盛景；另外一个短片则刻画了圆明园遭到八国联军入侵后的惨败景象，如此一来，就带给学生强烈的视觉冲击以及情感感受。随后，我又在课堂上有效“放手”，鼓励学生以小组为单位，在认真阅读文章的前提下，自主归纳作者通过这篇文章真正想要表达的主旨以及主题思想。这样一来，既真正落实了“以生为本”的优秀教育理念，充分尊重了其在课堂上的主体地位；又切实锻炼与培养了学生的自主学习水平、合作团结精神等多项综合素质，为其日后职业生涯的更好发展做好了充分的准备。

二、淡化“学科本位”，彰显职教语文教育特色

区别于普通高中语文教育，中职语文教学带有明显的职业教学特征。正如中职语文教育专家倪文锦教授所描述的那样“从整体上或本质上说，中职语文与普高语文存在着较大的区别，前者在于应用性，后者在于学术性。”鉴于这种情况，《中等职业语文教学大纲》也做出了非常明确的指示“中等职业学校语文课程要逐渐淡化传统的‘学科中心’‘学科本位’等落后理念，更要处处彰显职校语文教学的突出特色。”

新时期的中职语文教育工作者不但要严格遵循语文教育教学的规律，更要结合学生所学专业知识灵活开展语文教学活动，促使学生逐渐掌握日常生活和职业岗位所需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力等多项语文综合素质，为其日后更好地适应就业和创业的需要、促进职业生涯的发展提供充足的准备。

我所带的主要是机电专业的学生，且学生毕业之后主要从事机电类设备设计与制造、工艺过程实施、产品质量检验和监督的工作。因此，学生的艺术修养普遍较低，甚至有的学生从心底里排斥各种形式的艺术。如何有效缓解这一尴尬且突出的教学矛盾呢？我决定在日常的语文教学过程中将语文资源与机电专业知识形成密切结合。如，在带领学生学习《爱因斯坦与艺术世界》这部分知识时，我首先向学生抛出一个问题“作者为什么说缺乏对爱因斯坦艺术家与哲学家这两个身份的深刻认识，对美学界、科学界和教育界来说都是一大憾事？”并鼓励学生查阅各种资料对这一问题进行深刻思考。如此一来，不但巧妙地实现了新课的顺利导入，与此同时还有效启发了机电专业学生对于艺术这一概念的深刻认识与思考，为其树立正确的艺术观念、接受优秀文化的熏陶、提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展等都做足了准备。

总之，新形势下的中职语文教育必须以“社会需求与学生发展需要”为根本出发点，以“语文教育服务于学生的职业教育”为最终落脚点，为学生自身综合职业能力的形成、未来职业生涯的更好发展提供种种便利的条件与可能性。

参考文献：

[1]朱耶芳.中职机电专业语文教学改革初探[J].科教导刊，2011（01）.

[2]张志杰.加强中职学校非中文专业语文教学的对策[J].黑龙江高教研究，2006（09）.

[3]蓝桂娥.中职机电专业语文教学改革简论[J].职业教育研究，2007（08）.