高中地理教学中加强感性认识的理论与策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高中地理教学中加强感性认识的理论与策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：由于我国目前高中注重知识理论的传授，并不重视学生与社会相关知识的传授，这一现象在我国高中教学中很普遍。然而，高中地理学科的知识是一种地域性特点，要求所讲授的知识与社会相结合，如果在高中地理教学中不加强社会相关知识，学生就会对地理知识感到厌倦，对高中地理知识相关领域无法理解。通过目前高中教学现状，提出在课堂中加强感性认识的重要性，通过教育学和心理行为学相关知识来论证感性认识的可行性，就现在高中地理教学中存在的问题，进行感性认识教学改革的必要性，本文主要是为高中地理教学质量效果提高提供理论参考。

关键词：高中地理；教学；感性认识；理论与策略；研究

一、引言

我国教育体制提倡素质教育为先，但是，现在高中教学中还以应试教育为主导，教师和学生以书本为标准，以教师为主导的教学观念。这一教学模式使得高中生无法与现实社会相接处，同时也是不利于学生进一步发展，不能为高中生以后走向社会奠定基础，在我们现在的高中里往往是重视理性教育，忽视感性认识的现状，高中地理课程是一门与地理事物相结合的、具有时空观、关注人类生产、与现实生活密切相关的地理知识等等。地理学科具有的这些特点，学生在学习高中地理知识时候就需要大量的感性认识去理解地理事物，但是我们高中地理教学阶段并不重视学生的感性认识的开发，使得高中生无法运用所学到的地理知识，因为，学生不能把地理知识与社会实际相结合，不能分析地理成因及地理规律。所以，我们有必须在现阶段的高中地理学科中注入感性认识理论，提高学生分析地理原理、研究事物本质的能力，对于高中生提高整个地理学科成绩具有很大的帮助。

二、高中地理教学中加强感性认识的意义

1.有利于促进学习方法的改变

我们现阶段的高中地理教学方法，主要是让学生以书本为主，平时教师要求学生记住课本上的标准答案，让学生靠记忆力去学习，这一教学方法与现阶段所要求的素质教育不相符合。我们所提倡的感性认识理论教学模式，是能够加强学生多思考，多分析的一种教学模式，让高中生能够改变以往的教学方法。因为高中地理知识是具有超强的空间感，并且知识与生活密切相关。加强学生的感性认识，能够提高高中生养成日常生活中善于观察地理现象的能力，并能够把所学到的地理知识与社会实际相结合，培养高中生自主判断问题的能力。

2.有利于促进教学方式的转变，丰富教学内容

高中地理教师由于受到应试教育的影响下，已经养成按照教材内容讲授，教学手段、教学方法运用的不够灵活。作为一名优秀的高中地理教师，在教学组织形式上，要采取创新的教学手段来促进学生学习，教师要引进感性认识理论进行教学讲解地理知识，地理教师的讲授往往不能局限于课本，因为地理知识在我们生活中就存在。因此，地理教师在课堂上通过图片的讲授，通过图片来启发学生的感性认识，提高学生学习地理知识的效率。例如：高中地理知识中，有些知识可以结合室外来讲授，在给学生讲授太阳高度的测量时候，就可以在室外进行讲授，这样变换教学地点来讲授地理知识，能够加强学生的感性认识，改变了以往的教学方法的局限性，使得教学方式更灵活、教学内容更丰富。

3.有利于空间感知能力的培养

高中地理知识与空间感有着不可分割的关系，地理知识往往都是三维的内容，需要学生的感性认识过程。通过感性认识教学传授，加强了学生对空间感的认识，例如：地理教学中很多教学内容都是通过地图来讲授教学内容的，在课本中有自然带的分部、人口分布、工业、港口的分布等等，这些地理知识，需要我们通过感性认识去描述它。地理知识的学习离不开地图，同样离不开空间理解，因为地理知识一直在时间和空间里存在着的。高中地理知识讲授的天空宇宙的教学内容时候，需要学生对天体有感性认识，对我们所讲授的行星、太阳系、月亮等的体积、距离等都是一个感性认识的过程，我们平时教学中加强感性认识的培养，培养学生感性认识的能力，同时也培养了学生对事物分析的能力。

三、高中地理教学中加强感性认识的策略

1.重视对元认知能力的培养

高中生要想取得好的成绩，考上理想的大学，必须付出很多努力，认真学好每一个科目。高中地理教师要帮助高中生树立好的认知过程，通过加强学生的元认知，采取好的教学方法，教师有必要帮助学生审视自己的认知过程，让他们明白教育的意义，采用合理的学习策略。

高中生对现在课本上地理知识都是通过死记硬背，没有通过质疑这些书本上的知识，教师也没有鼓励学生去通过感性认识去理解这些知识。我们有必要培养学生从小去探索真理，通过元认知进行再认知。

2.搜集地理感性材料，丰富教学内容并灵活运用

由于高中地理学科特点所决定，高中地理教学需要大量的感性材料，这就需要教师在课前认真的收集每堂课的感性材料，这些材料不但能帮助学生学会基本地理知识，还要提高学生的学习地理的动机。这些地理课堂需要的感性材料首先来自图像资料，这些图像教学在高中地理课程中是必须呈现的，这些图像既包括了时空感，也可以加强学生的感性认识能力。

四、结语

在高中地理课程中加强感性认识的培养，可以提高学生学习地理知识的动机，加强所学知识与生活实践相结合，同时对教师的教学方法改进也有一定帮助，教师在高中地理课程中要结合本校的实际情况进行授课，尽可能的进行感性认识的讲授，促进教育回归现实，注重能力培养。

参考文献：

[1]张黎敏、夏一鸣.美国《国家地理杂志》的“科学发展观”[J].编辑学刊.2009， （1）：74-80

[2]吴岱峰.新课改下地理课堂教学有效性的思考[J].中学地理教学参考.2008， （9）：6-7

[3]赵秀芳.在课堂中建构知识一以地理教学为例[J].教学理论与实践.2010， （7）：47-48

[4]张蕊.如何激发学生学习地理的兴趣[J].科技信息.2010， （7） ：281

[5]宁军民.多媒体教学环境下课堂教学的组织与实施[J].广州市经济管理干部学院学报.2003，5（l）：71-75

[6]陈计兵.“文图转换”在地理教学中的运用[J].中学地理教学参考.2007， （6）：38-39

程玉玲：1981-05-30，女，黑龙江安达人，本科，职称：中学二级地理，研究方向：地理教学。