高中生物教师的反思性教学初探

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摘 要：通过论述高中生物教师在教学活动中的反思性教学，以阐明其对提高教学质量，实现教学相长的作用。

关键词：教学前反思；教学中反思；教学后反思

社会的发展和知识的更新，使学生的观念、能力和追求都在潜移默化中受到深刻的影响，这对教师的能力提出了更高的要求。因此，为了满足教学活动的需求，实现教学相长的目的，在教学活动中运用反思性教学是高中生物教师所选择的最佳途径。

一、教师应在课堂教学活动开始前反思

教师在课前需要认真备课，优化整合教材，设计合适的教学方案，以利于学生理解和掌握。例如教师在分析必修三“通过激素的调节”内容的时候，教材中有构建血糖调节模型的教学任务，其目的是帮助学生理解人体血糖调节的过程。但是对于高二学生而言，即使不借助形象直观的模型，也能很好地理解血糖调节的过程。教师在课前的反思，有助于精简教学内容，提高教学的效率和质量。

二、教师应在课堂教学活动中反思

素质教育要求教学活动以学生为主体展开，教师在课堂上应加强与学生的沟通交流，引导学生去主动探究教学内容。因此，为了让学生在探究的过程中达到教学相长的目的，教师需要在课堂教学活动中反思。例如，在讲解“细胞呼吸”的时候，学生会产生这样的疑问：既然人在剧烈运动后，会因为肌肉细胞无氧呼吸产生的乳酸堆积而导致肌肉酸痛，那为什么当时感觉不到？教师可以因势利导，以这个问题和学生展开探讨，最终让学生明白：肌肉细胞无氧呼吸产生乳酸和乳酸堆积都需要时间，因此当时不会感觉到酸痛，这称为延迟性疼痛。因此，教师在课堂教学活动中进行反思是必要的。

三、教师应在课堂教学活动结束后反思

课堂教学活动是动态的过程，可能会出现很多教师意想不到的情况，从而与教师在课前设置的教学过程产生较多分歧，对教师完成教学任务造成一定的影响。因此，教师在课堂活动结束后要及时地进行反思，找到其中的症结。例如教师可以在教学结束后，在心中反思如下问题：这节课的教学方法和教学手段是否合适；学生对重难点的理解是否达到教学目标的要求；为什么会在教学活动中出现与预期设置不同的情况等。

通过对课堂教学活动的反思，教师可以不断地、及时地改进和完善教学方法和教学手段，提高教学质量和效率，实现教学相长自是水到渠成。

参考文献：

[1]乔春艳.高中生物教师的反思性教学研究[D].上海师范大学，2012.

[2]黄鸿玉.反思性教学在高中生物课的实践研究[D].福建师范大学，2006.

（作者单位 甘肃省临洮县第四中学）