不一样的午睡

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇不一样的午睡范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

整合课程与幼儿园午睡的融合

午睡作为幼儿园一日活动中的一个重要环节，对幼儿身心发展起着十分重要的作用。在幼儿园实践活动中，教师会在规定的时间内让幼儿集中进行午睡，即使幼儿睡不着，也需要在床上躺着休息。这不难发现，教师或者幼儿园控制着幼儿午睡的进程，未能真正的以幼儿需要为基础。通过对教师进行的访谈结果显示，教师们往往会把午睡环节作为备课、准备教具的时间，或者等幼儿入睡后自己看书学习的时间。当问及“午睡能否成为幼儿园课程”这一问题时，多数老师觉得午睡环节既是课程又不像课程。A教师说到：“都说幼儿园一日生活都是课程，所以午睡环节也属于课程的一种吧，但是究竟是怎么体现的，我也说不清楚。”B教师说：“午睡的时候就是要为孩子提供安静舒适的环境让孩子们睡得着、睡得香，其他的也没怎么多想。”

然而，整合课程就是要跨学科进行融合，促使幼儿经验、知识、技能和能力之间的整合。我们可以从以下几个方面进行午睡环节与课程的整合：

经验整合

幼儿在经验建构中获得自我发展。整合课程不仅要把幼儿的新经验整合到现有的认知结构中，还要组织、整合旧经验应用到新的问题情境中。

能力整合

幼儿能力发展是多元的，整合课程就要促进幼儿多种能力的发展，比如解决问题的能力、观察的能力、表达的能力、逻辑推理的能力等等。

跨领域整合

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，关注幼儿身心全面和谐发展，要注意学习与发展各领域之间相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面和几方面的发展。因此，这也要求我们注重各领域之间的有机联系予以课程整合。

幼儿园午睡活动的整合课程案例

将整合课程的意识融入到午睡环节后，我们就会发现午睡环节存在着很多可以形成课程的时机和因素。比如，为了培养幼儿安静倾听的习惯和积累丰富的词汇，我们班坚持每天进行睡前故事活动；为了提高幼儿的生活技能，我们利用午睡睡前和起床的时间开展“我是生活小能手”的活动，引导幼儿掌握穿脱衣服和折叠被子的方法，并且为孩子们发送小星星表示鼓励；老师们也可以与平时交流较少的孩子在午睡前进行个别交流，这不仅能拉近老师与孩子之间的距离，产生彼此的信任，也让孩子感受到被尊重的喜悦。

同样，我们还可以利用项目教学法整合幼儿发展的各领域的内容，形成较为完整的主题课程促进孩子的全面发展。近期，班级孩子午睡情况较差，老师观察到这个情况后，不是去强制孩子睡觉，而是抛出一个问题：“你们为什么睡不着？”孩子们纷纷说出了自己的原因。根据孩子们的兴趣我们做了一次主题式的整合课程：开展调查活动《我的午睡时间》、谈话活动《我为什么睡不着》、辩论赛《午睡好还是不好？》、数学活动《分分乐：睡不着的原因》、美术活动《安静寝室》等，还按照孩子们的想法重新布置了寝室。孩子们围绕着午睡这个主题，教师整合课程，形成网络（见图1），促进幼儿的发展。

综上所述，整合课程重视幼儿的主体性，能有效地将幼儿的经验、能力和各发展领域的内容联系在一起，午睡活动也能在这样的背景下变为有效的课程，达到促进幼儿发展的目的。

（作者单位：重庆市渝中区巴蜀幼儿园）