卓越课堂之课前热身

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摘 要：有效的英语课前预习是实现卓越课堂实效的重要方法之一，是学生主体发展的有效策略。从课前预习的重要性，课前预习的内容以及教师如何指导有效的课前预习这三个问题进行一些探讨。

关键词：课前预习；重要性；内容；指导

《义务教育英语课程标准》指出，“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力”是基础教育阶段英语课程的任务。

一、课前预习的重要性

在卓越课堂模式中，预习展示作为一个独立的课堂环节出现在课堂基本环节中，被提到了空前的高度，也充分显示了预习在教学中的重要地位和提高教学效率教学成绩的重要作用。

1.提高学习效率

学生通过课前预习，对教学内容有了初步了解，师生间的配合就会更加协调、默契。学生因为有了准备，对于老师的提问、要求就会做出快速、敏捷的反应，这就使得课堂教学能顺利高效的完成。

2.促进学习积极性

预习可改变传统的以教师为中心的学习方式，使学生的学习由被动转为主动，积极地学习，掌握学习的主动权。

3.培养自学能力

培养学生运用语言的能力，是语言教学的中心任务和根本目的。

二、课前预习的内容

1.对生字词的预习

英语的单词、短语是英语学习的最基本的元素，也是最重要的元素。结合教学实践，生字词的预习可归纳为四个字：“读、划、写、想”。“读”就是根据音标拼读。“划”就是在课文中划出新出现的单词、短语，根据上下文初步理解该意思。“写”就是试着默写生单词及汉语意思和词性。“想”就是根据单词的形、意想一想该单词、短语的最佳学习和记忆方法。

2.对课文的预习

（1）在预习课文时，要求学生在预习单词的基础上通读课文，其目的是为了了解课文大意，为深层理解做准备。

（2）通读课文后，再细读课文。有些知识点是可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决的。不明白的问题做好记号，留到课堂上解决。

（3）用课后的问题进一步预习课文，以掌握课文的细节。这样，一方面可以帮助提高听课效率，另一方面也可以培养自己的阅读理解能力。

（4）预习课文时还可以听听课文录音并朗读，以加深对课文的印象，培养自己的英语语感。

3.对语法的预习

在预习语法知识的时候，应让学生先找出本单元的例句，尤其是注意Grammar Focus中的句子。然后自己动脑去找规律、得结论，达到活用语法的效果。

三、课前预习对教师的要求

预习，并不是让学生简单地把书和词汇看一下。我认为好的课前预习，应该根据教学内容和要求的不同，课型不一，教学路子与方法的各异，教师要做出适当的指导。这就要求教师做到以下几点：

1.要达到的目标

学生对于如何预习、预习什么以及预习到什么程度都不太清楚，教师必须详细安排预习作业的内容，从语音、词汇、语法句型乃至课文理解要达到的目标做出具体的安排。

2.方法及需要的参考资料

学生虽然有了一定的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但还是缺乏外语的实践能力与自学能力，因此，对学生预习方法的指导必不可少。

3.评价学生课前预习的效果

为了不断提高学生的预习能力，督促学生提高预习质量，教师应及时地对学生的预习情况进行检查。要注意发挥评价的激励功能，充分肯定学生的进步，以便产生持久的自主预习的愿望。

总之，要激发学生学习英语的兴趣，建立自信心，并且让他们养成良好的学习习惯，抓好学生的预习尤显重。让我们的学生在学习英语时变被动为主动，让我们教师在英语教学的路上走得更好。

参考文献：

[1]罗伯特·E·斯皮勒.美国文学的周期：历史评论专著[M].王长荣，译.上海：上海外语教育出版社，1990.

[2]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究，1999.

（作者单位 重庆市武隆县鸭江中学）