谈现代教育技术在高校语文教育中的应用

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摘要：现代教育的本质是利用技术手段去优化教学过程，从而打到提高教育教学效果，效益与效率的目标。在中学语文教学的过程中，如果能够充分而合理的运用现代教育技术，将大大改善目前的教学质量，提高教学水平。本文针对现代教育技术在高校语文教学中的应用做出了简要的论述。

关键词：教育技术； 高校语文教育； 基本特点； 应用

语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。语言文字具有抽象性和模糊性，难于理解和运用，因此，传统的语文课堂教学很难将课文里的抽象内容、情感、意境表达出来，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高。如何解决这个问题呢？现代教育技术以声音、图片、动画、视频等多种表现形式，能最大程度地调动学生的多种感官参与，弥补传统语文教学枯燥乏味的缺陷，有效激发学生的学习兴趣，给语文教学注入新的活力。从目前的状况来看，运用现代教育技术进行素质教育在幼儿园、小学及一些中学已经开展得有声有色，可是对高校来说，这一步却迟迟没有大胆地迈开。笔者认为，科学地运用教育技术只会更有利于对学生"因材受教"，提高中学的社会竞争力，促进全体学生索质的全面发展。

一.现代教育技术能应用于语文教育中的基本特点

（一）教学手段的先进性

教育的本质不单单是要传授学生本领，更要激励、唤醒和鼓舞学生对学习的兴趣，使得学生的思维变得更加灵敏。兴趣是学生学习过程中最好的老师，一旦学生对学习产生了强烈的兴趣，自然而然就会由被动学习逐渐转化为主动学习。因此，在教学过程当中，应发挥现代教育技术的优势，创设情景问题，激发学生活跃的思维，调动学生学习的积极性，这样可以有效的改善以往传统的教学方式，由于大量图片、音频、视频等在教学中的应用，使得学生们学习的欲望得到了很大的提高。

大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。而且通过多媒体课件教学，可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。

（二）教学模式的多样化

现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与构建者，随着现代教育技术的进一步发展，未来的教学模式将是融入了全球性的个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。

（三）教学内容的丰富性

现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。教科书被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”改名为“学材”，要教东西更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。

二.现代教育技术在语文课堂中的实际应用

（一）“声画”并茂，激发学习兴趣

在课文阅读教学中恰当地运用幻灯、录音、录像、计算机等多媒体，巧设疑难，创设问题情境，开展多角度、多侧面的启发，可培养学生学习语文的兴趣，多媒体教学会在课堂上营造出图文并茂、有声有色、情景交融的教学氛围，这正是开拓学生思维、启迪学生智力的有效方法。朗读训练是阅读教学中一个很关键的环节。为了激发学生学习的兴趣，培养学生的朗读能力，我把录音充分利用到了朗读训练中，指导学生有表情地朗读课文和学讲普通话。早读时问或课堂上放课文朗读带，学生或听或跟着读。听能集中注意力，最大限度地体会文中的神韵、意境；跟着读，可以使口语受到严格训练，得到全面提高，因为课文录音无论在字音、重音、停顿方面都比较规范准确，可给学生起示范作用。这样，无论是听者还是朗读者都有浓厚的兴趣，听者受益，朗诵者有成就感和自信心，兴趣盎然。

（二）活化资源，发展形象思维

由于电教媒体具有特殊功能，可以突破时间、空间限制，运用色彩、声音、形象等多种手段，为学生展示一个多姿多彩的语文阅读世界，增强了教学中的直观性和趣味性。学生获得外界刺激的主要渠道是视、听觉，在此基础上形象思维获得发展。依赖大量生动有趣的视、听觉形象，来获得较为肤浅的概念和直接经验，这是学生学习的生理和心理特点。所以现代教育技术的使用，能够给学生提供具体生动的形象，从而促进他们形象思维的发展。在教学中，针对有些课文，利用幻灯使网文并茂，再借助录音使声画同步，从中巧设疑难，创造问题情境，则可激发学生思维。如教学课文时，把电教站、录像厅里的幻灯片和录像带借来放给学生看，能将枯燥的内容趣味化，抽象的东西形象化。通过这些电教手段，把文字转化为鲜明的视觉、听觉形象，刺激了学生的多种感官，使学生直接获得了清晰的直观的形象，降低了再造形象的难度，优化了教学过程，有效培养了形象思维，从而加深了对课文内容的深入理解。

（三）借“机”生“蛋”，培养创新能力

在作文教学中，根据作文训练要求，巧用电教媒体，强化生活情境，向学生提供具体形象的写作素材，可以弥补学生平时不注意观察生活的缺陷，使他们有话可说，有情可抒。首先按作文训练要求，将作文训练内容以图片形式制作一组幻灯片，在银幕上显现一幅或几幅画面，然后指导学生观察，启发学生思考，学生通过观察，得到肤浅的直接感受后，教师再进一步启发学生展开想象，由表及里，由此及彼，由浅入深，由近到远进行综合、归纳，从而其使思维飞跃，大胆想象，不仅训练了逻辑思维，而且培养了学生的创造能力。这样动笔写起来，就能克服无话可写或写不具体的毛病。要使学生写好作文，评改作文是一个重要的教学环节，而利用投影指导学生集体修改作文，则是一种符合启发性、直观性教学原则的科学方法，它简便、有效，深受学生欢迎。上课时，将学生原作展现在银幕上，让学生认真阅读并思考，互相讨论，相互交流，共同修改，在修改过程中，尽量让学生将文章中存在的问题找出来，然后订正，给学生提供参与的机会。

（四）精“演”善练，致力“减负”增效

在传统的“粉笔+黑板”的教学模式下，教师在语文课堂上花费很多时间和精力来完成板书、抄写分析内容、抄写字词句等工作。若采用现代教育技术手段来完成这些工作，则可以节省时间，增加课堂容量，提高课堂效率，减轻学生作业负担。在语文教学中，难免会存在一些枯燥的内容，如果教师运用现代教育技术手段，把语文课上得生动活泼，使学生在轻松愉快中掌握知识，学生会感到兴趣盎然，难点不难。如戏剧单元教学，学生对这一文学样式很陌生，而剧本要演员很好地表演才显得生动，仅拿着剧本单纯去读，学生又缺乏想象力和理解力，显然是枯燥无味的。教学《林黛玉进贾府》时，适时放映电影片段和在计算机控制下播放影碟，变读为“看”，变讲为“唱”，把学生的注意力吸引过来，并抓住时机，进行有关戏剧知识的教学，这样学生不仅能提高兴趣，还能减轻心理压力和畏难情绪。

总之，科学技术高速发展的今天，我们有责任打破教师、课本、学生三位一体的教学模式，将高新科技手段用于语文教学。现代教育技术能变“死”为“活”，化“静”为“动”，声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，拓展学生的思维视野，提高学生的理解能力，审美能力，语文综合能力。在语文教学中广泛应用现代教育技术，能激发学生兴趣，提高语文能力，发展个性，培养创造精神，从而更好地为社会服务；在语文教学中广泛应用现代教育技术，有助于提高语文教学质量，推动语文教学发展，使语文教学向着更高层次迈进。

参考文献：

[1]黄新民； 董文军； 张沁文.高校信息化课程资源开发和利用的原则与方式?.《教育与职业》2007.09.

作者简介：纪春林，男，山东潍坊人，陕西理工学院教育科学学院教师，主要研究方向：教育技术理论研究。