请擦亮审题的“慧眼”

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准确审题，是写好作文的前提。如果审题有误，就会使作文跑题、偏题。因此同学们要擦亮审题的“慧眼”。

一、抓标记，辨文体。命题作文中常有一些词语给人某种提示，依据这些提示可以把握作文的文体、写作范围。如《青蛙脱险记》《第一次……》《我和老师》《一次合作的思考》。“记”表明是记叙文，而“第一次”表明是记事的文章。《我和老师》中的“和”表明一种关系，因而文章记叙的内容应突出“我”对“老师”、“老师”对“我”两方面的交流和情感。《一次合作的思考》中的“思考”提示了本文主要写由“一次合作”引发的感想，而不是“合作”的过程。

二、捕题眼，扣重点。题眼是题目中提示思想意义或者表明感彩的词。捕捉到题眼，就能较好地抓住文章的重点。如果题目是一句话，题眼常是题中的动词。如《爸爸影响了我》，“影响”是题眼，作文的重点就在于写爸爸的哪些方面怎样影响了“我”。如果题目是一个词组，题眼常常就是表示修饰限制的词。如《特殊的新年礼物》，题眼是“特殊”，作文重点在于说明这件新年礼物为什么是特殊的。

三、先分解，再琢磨。先把题目按词拆开，然后逐一琢磨，深入理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《我家喜事多》，可分解成“我家”（限制范围）“喜”（题眼）“事”（体裁）“多”（数量），这样分解、琢磨，自然会轻松弄懂题目的意思。

四、多补充，明题意。对一些半命题作文和题目简短的作文，可以从不同角度加以补充，使文章题意具体、清晰。如《变》，乍看不好下笔，如果从不同角度对题目加以限制或补充，文题的范围、内容也就容易确定了。如：黑板的变，爷爷变得爱学习了，“网虫”的变，“小气鬼”的变，家乡变了样……

五、善比较，深理解。审题时不妨拟几个类似的题目加以比较，弄清它们的异同点，加深对文题的理解。如写《一堂有意义的课》，可自拟《一堂有趣的课》《一堂生动的课》等。经过比较，你会发现，“有趣”强调这节课怎样给人带来快乐，“生动”强调这节课是怎样使同学们积极主动地学习，“有意义”则强调这节课给人以启示和教育。

六、提问题，拓思路。对有些题目可先提出几个问题，然后回答，并明确问题的主和次。如写《他变了》，可提问：变之前他是怎样的？变的原因是什么？变后是怎样的？有哪些人说他变了？要将变后的情况作为重点来写。用这种方法审题，要“写什么”就很清楚了。