指导学生在生活中提高写作水平

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随着社会的发展，对于人才的需要逐渐由知识型向能力型转变，所以考查学生也逐渐由知识多一些转变为能力多一些。初中语文的考查无怪乎是阅读和写作这两大块。

写作无疑是重中之重，可以说是语文考试的半壁江山。而写作水平的提高也不是一朝一夕的事，指导不得法，往往事倍功半。高水平的写作是应具备较强的文字运用能力的。只要我们有意识地把学生的目光引向生活，引导学生到生活中去观察，就能随时随地获取丰富的写作素材。激活学生思维，让学生有话可说，有文可写，从而提高写作能力，提高学生的道德修养和社会责任感，不失为一条好途径。

一、多让学生到生活中去练笔

随着素质教育的提高，写作观念应该有所改变了，不但应重视课内写作，更应重视课外写作。也就是说作文教学要开展好第二课堂，深入生活，到生活中寻找写作素材。开展第二课堂活动，不妨从以下几个方面做起。

1、成立课外写作兴趣小组。

2、开展多渠道写作练习。

3、走出校门，丰富自己。

作文表达不是无源之水，无本之木，必须有相当的生活积累。否则，写起文章来就会才思枯竭。

要感知祖国的大好河山，要感知五彩缤纷的社会。就应该让学生走出校门，融入生活，做生活的有心人。多观察、思考、记录积累素材，积累思想，积累写作思路，这会对学生的写作产生积极而深远的影响。

二、写好生活日记，让写作伴日记前行。

课外练笔我觉得应该首选日记。日记是真正自由灵活的文体，是人生备忘录，生命畅想曲。它的最大长处就是真实，平易近人，生活中的所见、所闻、所思、所想，让你觉得有的写，且不必拘泥于形式。

大千世界，无味人生，值得我们梳理、品位，抒写的东西很多。世事洞明皆学问，人情练达即文章。写日记的过程就是一个思维能力的训练过程。只要做生活的有心人，虔诚的向书本和社会要东西，持之以恒的写下去，你就会逐步接近那种落笔生花，下笔有神的境界。

中国社会科学院周国平研究员在《如果我是语文教师》一文中说:我没有当过中学教师但我当过中学生让我回顾一下，什么东西提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受用无穷，我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。

学生们写日记形式多样，内容丰富。有时是教师命题，但大多是学生命题，但总的要求是让学生把目光对准生活的光明面。让那些所见所闻，所思所感，风土人情，崇拜的人，喜欢的书，感人的事都记录下来。语文本来源于生活，只有让它回归本源，回归生活，才能体现它的五彩斑斓，鲜活与灵动。

人的思维在语言活动中能得到更快的发展，当一个人试图把一个问题讲清楚的时候，他的语言和思维都得到了提高。学生们经常在日记中记录生活，记录思考，写作水平就会很快提高。

三、结合教材，激活灵感，激发写作兴趣。

学习了《天上的街市》、《七颗钻石》等这些文章，学生了解了这些文章是运用了大胆的想象，我也想激活他们的写作思维，发挥学生的想象，看能不能写出像样的文字。在一个晚自习上，我提来了录音机，让他们听听音乐，放松一下。学生的兴致很高，表现的积极活跃，很兴奋。我抓住这个契机，适时引导。让学生听着音乐，结合前面学过的文章，借助里面的人物，展开想象。可续写，也可扩写，也可另辟蹊径，任意挥洒想象。听着轻灵的音乐，教室里渐渐安静下来，这时候，大部分学生沉浸其中，不大一会，开始动笔了。

我仔细观察他们，有的眉头紧锁，有的含笑不语，似在沉思，又似创造。他们的笔也开始动了，起初有点慢，越来越快，最后如行云流水，就连平时最怕写作的几个同学也写起来了。一节课过去了，我收起来一读，从中发现不乏精彩之作，超出了我的预期。

文章有形式，有内容。而且语言流畅。我觉得他们的思维被激活了，上下五千年，纵横几万里，尽情写意，直抒想象。此时，我不由得感叹，以往的作文学生写的较差，不是学生的写作水平差，而是教师指导不得法，没有激活他们的灵感，没有激发他们的写作兴趣，没有激扬起他们创作的热情。学生热爱语文，热爱写作。有了爱，就有了动力，就会感情饱满，热情洋溢的文字如水一样流淌，写作水平的提高就在这不经意间。

写作可以帮助学生成为一个情感丰富的人，成为一个富有爱心的人，成为一个正确欣赏自我的人，成为一个热爱多彩生活的人。课外阅读可以开拓学生视野，提高学生文化品位；可以为学生铺垫一个良好的精神底子，可以促进学生成为一个人格健全，心灵富裕，热爱祖国语言的人。这两者是密不可分的，经营好阅读和写作，我们就能轻松应对语文考试。