打好提高质量两张牌

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第一张牌———教师的主观能动作用

只有学校领导牢固树立“质量兴校”意识，自我负重加压，深入教学第一线，挑大梁，敬业勤业，发挥带头作用，才能形成同甘共苦、齐抓共管、民主和谐的工作氛围。只有领导善抓，才会有教师的乐教和学生的乐学，才会换来学校质量的新高度和大丰收。

严于律己，率先垂范。在教学人员缺额的情况下，学校所有中层干部都要在第一线上课，担任主科课。在做好各自分管的工作之外，每位中层干部还必须包一个年级、一个教研组和一个班级，做到每周听一节课，每周召集一次联系会议。让所有的中层干部明确岗位职责，并实施层级管理，竭力发挥管理的高效能、高效益。

我校有一支特别能吃苦、特别能战斗、讲奉献、任劳任怨的教师队伍。他们肯吃苦，愿吃苦，但是绝不是所谓的苦教。他们把教书不仅仅当作谋生的职业，更是当作一种幸福的职业。上班时间走进南小，你可以发现教师少有闲谈，多见埋头批改作业；少有怨天尤人，多见面含微笑、平静中带着一丝愉悦……在南门小学浓郁的教学氛围里，你能感受到这里的教师每天都是向上的、自信的、喜悦的。他们对工作的激情渗透进了骨子里，甚至血液里，教学成了他们生命的一部分。

学年开始，配齐教科研管理人员，成立教研组。教研组长要同本学科教师制定出详尽、可行的教学研究计划，合理安排本学期的各种教研活动。教务处根据各科情况调整课表，确定各科固定的集体备课时间，每周集体备课的时间不少于两课时。学校建立骨干教师业务档案，学科带头人和学校骨干教师，每人必须指导1名青年教师；课堂必须随时对青年教师开放；学校每周安排1名骨干教师在一定范围内执教观摩课，全体教师参与听课、评课；培养青年教师，缩短青年教师的成熟期。3年以下教龄的教师和首次执教毕业班的教师，采取先听课再上课的方式。

每位教师课前都要认真钻研教材，备课组集体研讨，达成共识，然后结合自己班上的学生实际，再制定出既有集体智慧又有个性特点的教案。所有教师都积极投身课改，优化课堂教学，把课堂还给学生，最大限度发挥学生的作用，激发学生的兴趣，以提高课堂教学效率。教师对所教班级中学习困难学生做到心中有数，教学时要因材施教，分层教学；要利用课余时间对学习有困难学生进行个别辅导；布置作业做到“四精四有”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。课后认真做好反思，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，找出问题，以利提高。因为我们都知道，只有善于反思的教师才是好教师。教师反思教学，不仅停留在口头反思，更多的是付诸笔端，每个教师每个学期都会撰写教学反思，积极参加各级组织的三优评比活动。

同时，每学期每位教师要有针对性地开好探索课、创新课、评优课、观摩课、实验课等五种公开课，听同事15节公开课。教研组长以上教师必须25节以上。在听课中、评课中促进自己的成长。

为了最大限度调动教师的积极性，坚持按期开展学科带头人、骨干教师评选活动，评为学科带头人、骨干教师分别给予奖励，并优先外出考察学习；学年学科成绩名列全县同级同科前三名的教师，给予奖励，并免费组织外出考察学习；学年所教学科教学成绩上升的教师给予一次性奖励。学校还投入部分资金，鼓励教师业余时间撰写教案、论文、随笔等教学教研文章，凡获奖或者发表文章的教师按《教育科研论文奖励办法》进行奖励，并在考核中给予加分。

由于我校发展规模较大，班额一般超编，许多教师课时都较多，作业仍然全收全改，没有一个人叫苦叫累。有的教师有病在身，却急学生所急，想学生所想，上午吊液，下午上班，下午吊液，晚上加班，今天住院治病，明天立即上课。原因只有一个：不耽误学生一节课。教师除了教学以外，还担任值日工作，课间他们带领学生干部队伍活跃在校园内，成了一道靓丽的风景线。

第二张牌———学生的集体意识

学生是教学过程的主体，教学质量应主要靠学生卓有成效的学习来提高，大面积提高教学质量，只有让学生乐学才能实现。我们的具体措施是：

开学初召开隆重的开学典礼，告诉学生：他们才是学校的主人。学校兴我荣，学校衰我耻，学校是我家，发展靠大家。今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。从而培养学生的集体荣誉感，把学校当成自己的家去爱。

每学期制定符合本班实际的班级公约、管理条例和学习计划，建立学情公布栏，从学生作业完成情况、上课到位情况、课堂学习秩序等方面设立项目，进行公布，激励学生矫正学习偏差。用班级公约引领孩子的成长，用班级公约培养学生良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯等。将班级公约细化成分值，月末总评，给予奖励。在月评时，看重每个孩子的成长，看到每个孩子的变化，鼓励进步学生，用优秀生带动进步生。

在学生中，积极开展以“勤奋学习”为核心的教育活动。通过诗歌朗诵会、班级寄语、国旗下誓言、“感恩教育”主题班会、家长与学生恳谈会等活动，营造出浓厚的学习氛围，增强了学生学习的自信心和责任感，激发了学生的斗志。正是学生的苦学、乐学、会学，铸就了南门小学优良的学风、校风，为学校教育教学质量的提升奠定了坚实的基础。

学校位于城郊，学生大多来自农村。因为外出务工的农民工越来越多，大多数孩子成了留守孩子，他们或被父母寄养在亲戚家，或由爷爷奶奶、外公外婆照料。一方面，我们给予孩子爱的教育，每位教师担任一个或者两个留守儿童的妈妈或者爸爸，平时对他们嘘寒问暖，关爱有加，让他们感受不到孤独和寂寞，从而让他们能学得安心。另一方面，和县妇联联系，社会上许多爱心人士也加入了关爱留守儿童的行列，让孩子在爱的天空下健康成长。

（作者单位：湖北远安县南门小学）