关注课堂行为 提高教学有效性
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【摘要】高中信息技术课堂中学生的问题行为客观存在，这些课堂问题行为不仅影响学生自己的学习，同时也影响了课堂上其他学生的学习。本文列举了信息技术课堂问题行为的表现和分类，提出了防止、减少课堂问题行为的一些对策。
【关键词】信息技术 课堂问题行为 有效教学 应对策略
镜头1：信息技术课堂上，教师在讲台上正在用软件广播教学，学生机的屏幕上一遍遍闪着教师机的画面，下面的学生有聊天的，有走来走去的，有打瞌睡的，也有吃零食的。
镜头2：信息技术课堂上，教师正在台上板演操作步骤，台下有的学生在浏览新闻，有的在用QQ聊天，更有几位男同学在玩游戏。
以上这两个镜头在我们的课堂中并不少见。由于信息技术课程对学生的要求低，学生常常把其当成放松心情的课堂。信息技术课堂中学生问题行为是客观存在的，不容我们忽视。
一、要注重并做好课堂组织的各个环节，以课堂教学有效、有序为目标
1 重视开始组织上课这一环节。信息技术课一般在机房上课居多，很多教师不重视这一环节，随随便便地开始讲课，而不管学生的心理状态是否已进入安心、准备接受状态。师生问好本是用于组织全班同学进入上课状态的一个手段，但很多教师往往不情愿或没有认识到其作用，使其流于形式，很多则连形式也省了，觉得在机房没必要这么做。其实这是误解，良好的开端是成功的一半，细节决定成败，当全体学生进入学习准备状态，形成良好的课堂气氛，你的心情自然会更舒畅。
2 加强制度约束、技术引导。对学生不听指令的讨论、打游戏、发出声音扰乱正常教学、暗中破坏或吃零食等行为要严加管束，要制订机房上课条例，设法与班主任、政教处联系，用制度约束学生的行为。可以通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果；通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化；通过监控技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会；适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会；适当介绍一些游戏制作软件，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。
3 要注意环境对学生的影响。无论在多媒体教室上课或是在计算机机房上课，很多教师觉得应拉上窗帘，以免外面太强的光线影响学生看屏幕。但不能让教室内光线太暗，那样会造成一种休闲的气氛，像是在电影院。教室里需要一定的亮度，一般可让没有阳光直射一侧的窗帘拉开。
1 合理有弹性地确定教学目标。在教学预案设计时，教学目标要有“弹性区间”，这既是为了顾及学生之间的差异，也是考虑到期望目标与实际结果之间可能出现的差异。教学过程的设计也应有“弹性区间”，设计的重点应放在由何开始、如何推进、怎样转折等的全程关联式策划，至于终点，并不是绝对的，水到渠成即可。有些教师在上课时无准备的话很多，甚至离题太远，就是没有这种观念所致。特别要注意的是在概念教学上表达不准确，不能用多种角度表达或体现某个概念，临时想找一个例子，但想不出或很不恰当，这种情况屡见不鲜。
2 有效的教学设计。（1）任务分层，注重操练性，精讲多练。让不同的学生完成不同层次的任务，解决好学生吃不饱而去做与课堂无关的事情的问题。同时，让学困生有更多的时间完成任务。（2）注重利用有效的教学资源。在任务设计时是否选取有效的、有意义的素材，对于学生能否积极完成任务有很大影响。在设计任务时，若只是为了操练而操练，而不注重素材的选取，在激发学生的学习兴趣上会大打折扣。例如：在学习如何运用FRONTPAGE来制作网页时，我提供给学生的网页素材是一些关于影视明星之类的学生平时就感兴趣的资料，让学生自由发挥，这样在组合的过程中发现问题时，学生自然会主动地请教老师，这比起一味地要求他们学习如何操作，效率明显提高。
三、搞好师生关系
教师要树立教师的尊严，但不是威严。教师要要求学生做到自律，在课堂中不能做与课堂无关的事情。在课堂中要民主，不要以主人对仆人的态度或封建家长式的作风对待学生；人格上要平等，但不是朋友式的随便，搞好关系不是为了让学生接近你而放弃教师的形象。命令式的语言和训斥式的语言不用或少用。在学生不听劝阻、影响他人学习或做自己感兴趣的事时要注意方式方法，动不动就训斥、挖苦或听之任之都是不对的。
总之，信息技术课堂上的问题行为虽然是难以避免的，但是只要我们采取有针对性的策略，正确引导，是可以减少、控制的。教师要不断提高自己的教学艺术水平，努力营造民主和谐的师生关系，创造一个良好的教学环境，确保课章教学活动的有序、有效开展。