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[作者] 彭蕾
[内容]
作为一名英语教师,向学生传授英语知识,培养学生听、说、读、写的基本技能;
解疑释惑,帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难,责无旁贷;将道德教育融
入英语教学,同时也不容忽视。传道、授业、解惑,三位一体应是教师在从事教
学过程中要努力做到的。
一、将学习英语目的教育与爱国主义教育结合起来。
给初学者上第一次英语课,我总要提这样的问题:“为什么要学英语?”同学们
自然是各抒己见。其中有不少答道:英语是世界上通用的语言,许多国家特别是
发达国家大都说的是英语以及掌握现代科技知识必须要懂英语等等。我进而又
问:为什么是英语而不是汉语有如此殊荣?世界上使用汉语的人数最多,但汉语
为什么没像英语那样具有如此大的国际影响?学生们哑然。于是我就给他们讲述
“日不落的大英帝国”的嚣张;讲述“几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银”
的大清帝国的软弱;讲述北美殖民地的独立等。我告诉学生:英语之所以运用广
泛影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、
经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。我们学习英语就是为了更好地
向发达国家学习,在瞬息万变的信息时代争取主动,把我国建设成繁荣昌盛的社
会主义现代化强国。第一堂英语课成了我对学生进行爱国主义教育的政治思想
课。我觉得很有必要,且非常值得。我们学任何一门课程都有目的性,各科任老
师都可根据所教专业的特殊性加强目的性教育。将它与祖国的关系联结起来,以
此激发学生的学习积极性,也可算是一种教学尝试。
二、根据学生好动、自约性不强的特点,反复强调,不失时机地强化他们的爱国
主义意识。
此后一段时间,英语课文中出现这么一个句子Englishisausefu
lworkinglanguage,peoplemustspeakEng
lishintheimportant
meetingoftheworld.讲到这里,我就向他们这样补充:在联
合国大会或其他一些国际性会议上,一般必须讲英语及其所在原因。后来书中又
出现DoyouknowwhatlanguageisspokeninAm
erica,AustraliaandCanada?这类句子时,我自然会
讲明其历史、政治渊源,让学生懂得:英语之所以流传广、影响大,归于早期英
国的"辉煌"。只有当国家繁荣昌盛时,才谈得上她对世界的影响,英语的广泛
使用也正是如此。不失时机地强化学生的爱国意识,这既符合教育学规律,又符
合这个阶段学生的特点。
三、将教材内容与爱国主义教育有机地结合起来,使之浑然一体。
英语中的冠词,是学生必须掌握的重点、难点。在讲到在“国家”这类名词前不
能加定冠词“the”这一语法特点时,为了加深学生的印象,我说若在“国家”
这类名词前加上“the”会犯严重的政治错误。挺耸人听闻的,同学们露出茫
然的神情。于是我举例:若写“theChina”(这个中国)岂不意味着还
有“那个中国”?学生释然。
在教单词时,我也不忘“结合”。学生在学east(东)west(西)so
uth(南)north(北)等方位词时,我讲了这么一句话Eastorw
est,southornorth,homeisthebest.(不论走
到东西南北,家是最好的去处)不仅押韵,还利于单词记忆。接着我跟他们讲这
个“家”也可指国家,顺着就讲到了游子盼归,讲到香港、台湾……
四、将各种英语时态与现实生活挂钩。
英语的各种时态是难以掌握的语法重点。为了说明“一般现在时”表示经常发生
的动作或存在的状况,我说:TaiwanisapartofChina这一
不容歪曲的事实。在教“一般将来时”的时候,我写到:Macaoisgoi
ngtobebackhome.(澳门将回到祖国怀抱。)教到“现在进行时”
的时候,我又将这一句子稍稍变化Macaoisgoingbackhom
e.(澳门在回归中。)并通过这两个句子说明两种时态的内在联系。教“现在完
成式”Hongkonghasreturnedhome.(香港回归了!)岂
不是一个很好的例句?
像这样将爱国主义教育渗透于我的英语教学中的例子不胜枚举。“家事、国事、
天下事、事事关心。”任何一位老师,只要他是一位爱国之士,只要他是一位有
心之人,做到这点是不难的。
爱国主义教育是一个永恒的主题,爱国主义教育同时也是一项千秋伟业。将爱国
主义教育与教材内容溶为一体,在英语教学中有着广阔的天地。