浅析利用多媒体技术优化高一语文课堂
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【摘要】多媒体技术不仅可以充实语文课堂的信息内容，而且能使课堂教学变得更加的生动，特别是对于提高学生的写作能力也有很大益处，最主要的是可以更好地培养学生的思维能力。作为高中阶段的语文教师来讲，应该要充分认识到多媒体技术的极端重要性，并通过多种有效的手段，积极的利用这项技术，来有效的优化高一语文课堂。
【关键词】多媒体技术；高一语文课堂；综合化运用；学习兴趣
1.前言
多媒体技术是一种将图片、文字、视频、音频等媒介形式有效的综合化处理，然后整体表现出来的新兴技术。将多媒体技术运用在语文课堂之上，特别是高中一年级的语文课堂之上，可以有效地促进各种教学因素的优化，从而创造出和谐而又生动活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣，使课堂效率得到明显的提升。与此同时，多媒体技术的广泛应用也可以使教师在教学过程之中的变的更加的简化，使他们能够集中注意力在教学活动本身，从而使教学变成一种艺术。
2.1利用多媒体技术来充实语文课堂的信息内容
众所周知的是，在多媒体技术之中，文字、声音、图像以及其他的动态化信息样样俱全，而将这种技术引入到课堂教学中去，无疑会在很大程度上充实语文课堂的信息内容，也同样意味着学生所能接受到的外部刺激变得更加的多样化和丰富化，这样做可以使一些对他们来说比较抽象的知识变的更加的具体，还可以是一些比较概念化的问题变得更加的形象，甚至是一些静态的问题变得更加的动态化，从而使学生能够积极地投入到学习的过程中去。
2.2利用多媒体技术使课堂教学变得更加动感
兴趣是最好的老师，而在高一语文教学过程中，如果能够创造出一种轻松而又愉悦的课堂教学氛围，激发学生积极的参与，也会激发他们的兴趣，使得他们能够自主的投入到学习的过程之中去。需要注意的是，学习兴趣的产生，和教学材料的丰富与否有着非常大的关系，如果教师在授课的过程之中，能够巧妙的运用一些素材，将他要讲授的知识纳入到多媒体的教学课件之中，就可以为学生呈现出非常逼真的学习场景，从而给与学生非常丰富的感官上的刺激，使他们感到耳目一新，从而饶有兴趣的投入到了学习的过程中去了[1]。
譬如说，教师在讲授人教版高一语文新教材第一单元的《沁园春・长沙》这一首词时，教师可让学生在一边自由朗诵诗词，一边观看教师事先准备好的描绘“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”的视频，并配之以有感染力的音乐，让学生在学习词的过程中可以感受到非常丰富的感官刺激，紧接着也会随场景不由自主地展开联想。在这样的过程中，学生会对语文学习产生非常浓厚的兴趣。
2.3 利用多媒体技术提高学生的写作能力
很多学生在学习语文的过程中，都会感到作文是非常难写的，这和他们缺乏一定的生活积累有着非常大的关系，所以，很多高一学生写出来的作文内容空洞，没有实际的内容，感情表现也不够到位。比如说，教师让学生来写一篇关于雨的文章，虽然学生平时经历过下雨的场景，但是没有留意观察，自然也就不知从何下笔，如果教师在下雨的时候，动员学生去写关于雨的作文，那自然能让学生身临其境，写出关于雨的佳作，然而这种天气状况大多数情况下是可遇而不可求的。所以，教师若能够巧妙的运用多媒体技术，就可以很真实的还原下雨的场景，从而帮助学生写作。教师可以在授课之前，去网络上下载一篇关于下雨的视频，或者可以亲自在下雨天拍摄一段录像，然后将视频制作成课件，在学生上课的时候播放，引导他们身临其境地去进行写作。事实上，在写作训练的过程中，越是生活化的命题，多媒体技术越能显示出重要的辅助教学作用。所以说，在写作课的过程中，利用多媒体技术可以为学生提供更多的现实化的素材，从而增强他们的写作能力[2]。
2.4利用多媒体技术培养学生的思维能力
语文教学不仅仅要教会学生听说读写，更多的是对学生的思维进行有效的训练。事实上，当下的高中教学过程中，学生在现代文的阅读过程中受到的阻力非常大，最主要就是缺乏应有的理解能力以及分析能力，所谓的分析能力，和学生的思维习惯有着非常重要的关系，而教师平时的授课过程之中，也充满了思维活动，而问答环节就是激发学生思维的一种极其重要的方式，问题是促使思维活动的一个起点，答是句号，也是重点。教师将问题书写在了黑板上，学生在回答的过程中也是非常的清楚和明晰的，但是在这个过程中的一系列的思维活动，又是很难去直接感受得到的，如果能够有效的借助多媒体技术，就可以用科学的方法记录下学生的思维过程。
举例说明的话，教师在讲授讲授人教版高一语文新教材李商隐的名篇《锦瑟》的过程中，当讲到“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”这两句时，在教师不进行详细讲解的情况下，学生往往对里面的典故百思不得其解。这时候，教师就可以利用多媒体课件，为学生们展示庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良田生烟等典故的具体涵义，使学生开阔视野，并加深对诗词的理解。然而，让学生仅仅知道典故是远远不够的，教师还应该通过展示这些典故来引发学生思考，思考作者运用这些典故的作用，让他们借助可视可感的典故形象来理解李商隐真挚浓烈而又幽约深曲的情感。就是这样的一个思考过程，可以让学生在思考中实现从一般意义到特殊意义，从浅层次的意义到深层次的意义，并紧紧地与课本的知识相联系，这些得益于教师巧妙地借助多媒体技术才得以实现。
3.结语
多媒体技术的引进，对于提高当下语文教学的课堂效率有着非常积极的意义，它不仅可以充实语文课堂的信息内容，而且可以使课堂教学变得更加的生动，特别是对于提高学生的写作能力也有很大好处，最主要的是可以很好的培养学生的思维能力。作为高中阶段的语文教师来讲，要认识到多媒体技术的极端重要性，通过多种有效的手段，积极的利用这项技术，来提高高中阶段的学生语文学习的能力。
【参考文献】
[1]黄艳艳.运用多媒体技术优化语文课堂教学[J].成都纺织高等专科学校学报，2005，（12）.
[2]陈秀珍.运用多媒体技术， 优化语文课堂教学[J].中国校外教育，2011，（9）.