数学课堂教学有效性之三部曲
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摘 要：本文通过自己对数学教学实践的体验，从有效备课、优化课堂教学过程以及课后学习这三方面进行剖析，体现课堂教学有效性组成的三部曲。教师只有将三者有效教学方式进行到底，高速高效的促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上的整合、协调，从而有效地实现数学课堂教学的高效性。
关键词：课堂教学 有效性 有效备课 教学过程 课后学习
课堂教学是学校教育的基本组成形式，是教师工作的主阵地。为践行课标理念，让学生轻松学习、快乐学习并达成高效教学的目标，教师要努力提高自身的专业素养和业务素养，在教学创新和教学方法上寻求突破和有效途径，提高课堂教学的有效性，提高45分钟的教学效率。本文就此课题，结合自己的实践探索阐述几个观点。
一、有效备课是提高课堂教学的前提条件
物理学家严济慈曾经说过：“教师对他所教的每一门课程，懂得愈透彻愈深刻，就能讲得愈简单、愈清楚。”“教师讲一分，必须懂十分。”可见，精深的专业理论素养、充分务实的备课是上好一堂有效、高效课的前提和保障。有效备课必须立足于学生、学情，立足于内容、教材，只有充分地利用学生的认知特点，调动其主观能动性，熟练地掌握教材的内容，才能顺利高效完成教学任务。
二、注重教学过程是提高课堂教学的关键
教育学家乌申斯基曾说过：“注意是心灵的门户，意识中的一切都是经过它才能进来。”为提高课堂效率，教师还应多角度、多层次地激发学生的学习兴趣，在不同的授课过程中采用不同的教学方法和手段，使学生在最大程度上吸收本节知识内容。
1.创设情境，激发学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教学效果很大程度上决定于学生的内在的心理状态如何，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。只有靠学生内在的情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。”如何促成学生高昂的情绪状态？俗话说得好：良好的开端是成功的一半。因此在上课初始时可采用以下几种引入教学：（1）直接导入法；（2）温故知新法；（3）趣例引入法；（4）生活实例创设法。
2.研究教学方式，教会学习方法
教师“施教之初，贵在引导”。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于会“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。教学是教与学的协同活动，具有双边性。没有学生主动积极地认识活动，即使教师的“独角戏”演得再好，教学效果也不会理想。因此教师应研究教学方式，教会学生思考，学会学习方法。
3.注重课后反思，形成知识体系
波利亚说：“没有一道题可以解决得十全十美，总剩下些工作要做。”在数学学习中，反思是一种很好的学习手段。
（1）学生对课堂的反思：学生在做完题或听完新课后，可以从解题思路、解题方法、错误原因、解题经验等进行反思。没有反思，只能是就题论题，达不到举一反三的效果，学生的理解也就不可能从一个水平升华到更高的水平。
（2）教师自身的反思：在上完课后，教师要回顾本节课所采用的教学方式是否适合学生，在今后的教学中是否还有改进之处。要抓住教学中师生互动、生生互动的教学资源、要抓住数学的思维火花并给予充分利用。教师通过自身的反思，思考出的新方法往往更简捷、巧妙，为改进、创新，为今后的精讲、精练，为更大地提高课堂效率添砖加瓦。
三、课后学习任务的多样化是提高课堂教学的保障
新课程的实施和新教材的使用以及时代的发展对学生的数学学习提出了更高的能力要求。学数学的最终目的是为了用数学的眼光去认识世界、用数学的方法走进生活，而简单地解答数学题只是初级目标，所以课后的学习任务应多样化。如在每一章节学完后布置整理笔记，写章节小结，让学生形成知识体系，对理清脉络有一定的帮助；布置预习作业，让学生形成提前阅读的习惯，从而达到带着问题走进课堂；布置动手实践的作业，培养学生的动手实践能力，鼓励学生在实践操作中体会所学知识内容。如四边形的不稳定性就可以让学生在动手制作四边形中体会四边形的不稳定性；在学习《数据的统计与调查》时让学生做调查，以养成用数学的意识和习惯；为了使学生有更大的学习空间，可布置适当的选做题，给学生一个发展的空间和自我挑战的机会，同时也符合新课改的理念。
综上所述，提高课堂效率，教师在教学中要洞观全局，以课程标准为指导，以课题研究为切入点，精心安排教学内容，合理架构章节知识，积极培养学生的数学思维，将创新与突破、充分务实的备课、丰富多彩的活动和弹性多元的作业等有效教学方式进行到底，高速高效的促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上的整合、协调、可持续的进步与发展，从而有效地实现数学课堂教学的高效性。
参考文献：
（1）王世美，吴旭鸳.《优化课堂教学，改进学习方式》.中学数学教与学，2008.1.
（2）林六十.《数学素质教育在课堂教学中的实施》.中学数学，1997.6.
（3）吴佑华.《有效备课：为数学课堂生成智慧奠基》.中学数学教与学，2009.1.
（4）戴丽萍.《提高课堂效率 减轻学生负担》.中学数学，1997.3.
（作者单位：福建省福州七中）