《简单电路》教学案例
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【教学目标】：
科学知识：
1. 知道一个基本电路的组成元素。
2. 知道电器的工作需要一个闭合的回路。
3. 知道开关的作用并能用开关控制电流。
4.知道不能用插座电源做实验。
过程与方法：
1. 能够连接基本电路，并画出电路图。
3. 能用简单器材做简单的实验，并作实验记录。
情感、态度与价值观：
1. 激发对电探究的兴趣，愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2. 体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
【教学重点】：学习连接一个简单电路。
【教学难点】：画简单的电路图。
【教学准备】：
课件、每小组小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡1个、记录纸1张等。
【教学过程】：
课前游戏——“唱反调”。
（一）创设情境，激趣导入
师：同学们，今天这堂课老师给大家设计了五关智力闯关题，希望同学们积极动脑，踊跃闯关。马上开始我们的第一关——猜谜语。
（有秧无叶结白瓜，白天休息夜开花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。猜一日常用品）
学生：灯泡。（师板书）
师：真厉害！（张开手）看，要点亮它，还需要什么材料？为什么需要这些材料？它们各自起到了什么作用？
引导并板书：灯泡：用电器
电池：提供电
导线：传输电
开关：控制电
师：由这些材料组成的电路是最简单的，今天，咱们就一起来研究简单电路。（板书课题）
（二）探究新课
1、生小组讨论如何连接，设计方案，汇报。
师：如果给你们一节电池、一个灯泡和两根导线，你们打算怎么连接呢？现在让我们过第二关——设计方案。小组讨论：你们打算怎么连接，才能使小灯泡亮起来？你们能设计出几种不同的方案？边讨论边画出连接方案图，灯泡和电池直接用卡片代替贴在记录单上，用彩笔画线代替导线。现在就请小组长从抽屉里拿出材料袋1，取出灯泡和电池卡片及记录单来设计方案，等会儿老师会请先设计好的同学上台展示他们的方案。
2、学生上台展示不同的连接方法。（还有谁设计出了与他们都不同的连接方法？）
3、全班预测。
师：请大家看黑板，你们认为这些方法能使小灯泡亮起来呢？先看第一种。
4、小组按图连接实物，把实验结果填写在记录单上。
师：我们保留大家的意见，结果到底是怎么样的呢？就让我们过第三关——实验验证。请小组长拿出材料袋2用实验来检验，看哪几种连接方法能使小灯泡亮起来，并把实验结果填在记录单上，不能接亮的方法请改正过来。
5、小组汇报交流、小结。
师：（请大家看黑板，哪些方法能使小灯泡亮起来呢？）（为什么这些方法能使小灯泡亮起来呢？奥秘到底在哪里？请先让我们看一幅灯泡的剖面图。）（知道了灯泡里的秘密，再来观察这些能使小灯泡发亮的方法，你们发现了什么？）【电池的正负极要和灯泡的两个连接点连接灯泡才会亮。】这样连接为什么就能亮呢？让我们再来看一下电流在电路中是怎么流动的。仔细观察电流从哪里出发，经过哪里，回到哪里。【电流都是从电池的正极流出，经过小灯泡的灯丝，再流回到电池的负极，形成了一个完整的通路，所以小灯泡就亮了。】（课件电流流动路径图）（板书：通路）
6、分析不亮的原因。（相机引导电路的短路、断路。）
7、学生再次实验。
师：请没接亮的小组再次尝试接亮小灯泡，已经接亮的小组再尝试其他种连接方式。
8、学会用开关控制简单电路。
师：同学们很棒，把小灯泡都接亮了，但是不能让它总是亮着吧，现在我们提倡低碳生活，不用灯的时候要及时关掉，怎么解决这个问题呢？请你说。
生：往电路中加入开关。
师：真会动脑筋！刚才我们用手按着才能点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了！很不方便！所以在安装开关之前，我们先来认识两位好朋友—电池盒用来装电池、灯座用来放灯泡。介绍它们的使用方法及开关的闭合（开）与断开（关）。下面就请大家过第四关——开关控制。请各组长取出材料袋3，把开关加入你们的电路中。并思考：为什么开关能控制小灯泡的亮和灭呢？
师：接亮了吗？能用开关控制了吗？
生：亮了！能！
师：为什么开关能控制小灯泡的亮和灭呢？（指名回答）下面让我们一起来看一下增加开关以后的电流流动路径。【当开关闭合时，电流从电池的正极流出，经过开关和灯泡的灯丝，最后流回到电池的负极，电池和灯泡之间形成了电流的通路，灯泡就亮了。当开关断开时，电流流到开关处就断开了，不能流回到电池的负极，电池和灯泡之间没有形成电流的通路，灯泡就不亮了。】这就是开关工作的原理。
（三）课堂总结
师：好，很快，到了最后一关第五关——总结收获：谁来说说，这节课你有什么收获？
（四）课外拓展
师开灯，你们发现了什么？很多灯同时亮起来了。
师：生活中我们每天都在经历，那你认真观察过这样的现象吗？产生过什么疑问吗？时间关系，我们就把“怎样能让更多的小灯泡同时亮起来”作为今天的课外探究活动！记住哦，只能用电池做实验，不能用插座电源做实验！老师衷心的希望大家能像科学家那样思考，像科学家那样探究！相信大家会有一番收获的！好，今天的课就先到这里，谢谢大家！下课！