我校班集体建设的三条措施
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班级是学校教育活动的基本单位，是学生个体和群体自我教育、自我管理和自我发展的重要阵地。我校在班集体建设方面进行了深入的探索，形成了校本推进的工作方法，主要体现在三个方面。
一、民主形成优秀班集体标准，学生参与制订班级公约
怎样才算是一个优秀的班集体，这是每一位班主任首先要明确的问题，否则工作容易产生盲目性。为此，学校德育部门通过开座谈会等多种形式征求意见，拟订了优秀班集体建设标准。意在通过先进班集体的评选，体现抱团发展思路，引导形成团结互助的班主任团队，促进学校班集体的成长。在这个“标准”制订过程中，学校坚持走民主路线，充分发挥班主任的聪明才智，力求在统一“标准”的同时统一班主任团队的思想。试行以后，“标准”成了一个共性的标杆，在评选和考核中严格执行，考核人和被考核人都有一个衡量的标准。但真正要做好工作，仅有这个刚性的标准是不够的，学校还鼓励各班级制订具有个性化的建设目标，引导学生参与制定班级规范，形成班级公约并实施自主管理。学校对班级公约的要求主要有两点：一是必须由学生讨论并制订，二是其中的目标应努力实现。在过去的德育实践中我们深知，真正有教育实效，能触动学生的心灵的往往是集体的舆论。泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错的学生是“石”，那么班集体的舆论就是“水”，班级公约就是那正确舆论的源头活水。只有这样，班集体才能成为学生真正意义上的精神家园，真正满足学生安全、归属的需要，使集体生活规范有序，充满家的温馨和快乐。
二、重视学校文化建设，引导学生自主发展
文化有优有劣，无时不对学生产生着影响。优秀的班集体文化是宝贵的教育资源，是一个教育的“场”，是需要精心营造的。班集体文化建设，就是通过文化熏陶与个体发展的良性互动，不断强化学生的主体意识和责任感，实现由他律走向自律，由规范走向自觉，由顺从走向自我选择。
在环境文化建设上，学校努力做到“使每一面墙壁说话”。基于这样的考虑，学校全面进行环境布置，装饰了寓知识性、娱乐性、教育性于一体的作品，规范了教室布置的栏目，组织班级文化布置，把我们育人想要表达的内容融于校园的环境和文化氛围之中，使校园成为一部立体、多彩、富有吸引力和约束力的教科书。
在课程文化建设上，重点抓好两会一仪式。保证晨会、班(队)会、升旗仪式的效率与质量，这是德育部门和班主任工作的着力点。无论是每天十分钟的晨会课，还是一周一次的班队课和集体升旗仪式，都要求精心设计精心准备，必须给学生留下深刻的印象。通过各种形式，班级文化语言变成了生动的活动、具体的行为，可以解读可以意会，学生在自觉或不自觉中接受班级群体的价值观。
在思想文化的建设上，我校充分利用地处无锡灵山佛教圣地的优势，接受佛教思想的辐射，取佛教思想之精髓，择学生发展之所需，以和合思想为核心。倡导学生在团队中平等以待人、尊敬以待人、宽容以待人、和合以待人。每一个人既然受惠于他人，也应当帮助他人，成就他人，尊重他人，对他人给予普遍的关爱。佛教的这些伦理道德要求，与和谐团队的热爱集体、守规自律、尽职尽责、爱心奉献等不谋而合，有助于促进学生形成健全人格，建构起和谐温馨的团队秩序。
在文化建设的同时，我们注重学生的自主发展，因为激发学生心理发展的内驱力是班集体建设的出发点和归宿。学校追求学生主动发展，健康发展，有序发展，倡导班主任眼中一定要有每一位鲜活的个体，重视个体，重视个性，重视情感，避免“见物不见人”的倾向，避免“空对空”的说教，尽力创设班级管理工作岗位，让学生人人有岗，有责有权，使学生在岗位锻炼中培养管理能力。在开展班集体活动中调动全体学生的主体意识和参与意识，引导学生自强奋进，当家作主，实现自我教育、自主管理。“成长记录袋”的日益丰满，“春燕电视台”的责任轮流，“群情振奋助灾区”的感人故事，“争先报名参加国防夏令营”的团队奇迹……让我们见证了学生成长的心路轨迹，见证了班集体的凝聚力和战斗力。
三、抓好学生实践活动，加强班主任队伍建设
“实践教育”是我校坚持多年的办学思想，良好班集体正是在一个一个的实践活动中形成并得到锤炼和提升的。学校注重开展多种形式的实践活动，使班集体成为展示学生生命价值的平台。在活动中，学生相互关心、尊重、理解和协作，在肯定和激励中不断认识和发现自我价值，获得生命持续发展的动力。近两年来，学校把集体主义教育、纪律教育作为重点，根据学生身心发展规律，寓教育于活动之中，积极开展有关学生健康成长的校园文化活动。例如，学校用好区本教材《青少年文明行为养成手册》，开展“弘扬和培育民族精神月”活动，组织“明礼迎奥运诚信创和谐”主题活动，举办“爱我峰影”校园艺术节等。国防教育是我校传统特色项目，学校每年举办国防科技夏令营，组织学生军事体验训练，注重军事化思想的渗透。各种活动都以学生为主体，老师退居幕后参与指导，真正体现了学生活动由学生自己组织自己参与自己体验。
当然，建设良好的班集体离不开一支优秀的班主任队伍。为此，学校加强了班主任队伍建设，完善了班主任例会制度、培训制度、评先制度。学校还积极组织教师参加全国班集体建设研究会，关注班集体建设的新理念和做法。此外，学校充分发挥市、区骨干班主任的作用，实施对我校班主任新手传帮带，培养班主任队伍的新生力量；请市、区班集体建设专家来校作培训讲座，帮助班主任拓宽视野，领会方法。为激发班主任的工作热情，学校还开展班主任工作格言征集活动，让一条条格言写出了每人的心声。为了做到班集体研究的科学化，学校组织班主任申报班集体研究的子课题，掀起班主任学研结合的科研热潮。其中《班级日志对良好班集体建设的作用研究》、《班主任如何正确应对班级中的小“群体”问题》等已初获成果。