努力实现生物课堂的愉快教学

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生物新课程标准指出，生物课程的学习是使学生初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。在教育过程中，只有重视和关注学生知、情、意、行等诸多因素的协调发展，促进学生素质的整体优化，是基础教育的根本任务。社会主义市场经济机制的建立，给中学生物教育带来了新的机遇，同时对中学生物教育提出了更高的要求。要提高教学质量，必须培养学生认知的积极情感，创造轻松愉快的教学情境，调动学生内在的学习动力，变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”，使学习真正成为一种愉快的活动。

一、挖掘教材内容让学生多体验成功的乐趣

现在的学生有一个共同的弱点：心理素质差。这使他们很难经受起挫折和失败。在教学过程中，我注意培养学生良好的心理素质。我常常根据教材内容， 让学生通过视、听、嗅、触、味，全面观察动植物和人体的形态、结构和生理功能。通过采集、制作动植物标本、栽培植物、饲养动物、生态调查等，可以观察到大量的感性材料，这不仅大大地扩大了学生的知识视野，同时还培养了观察兴趣、观察能力和科学的工作方法。特别是野外观察还能陶冶学生的情操，使他们热爱大自然，增强他们保护自然的意识。在学习《生物体由细胞构成》一节时，我给学生讲虎克利用自制的显微镜观察木栓薄片发现了细胞的故事，教育学生要做一个有心人。通过名人们的小故事，使他们明白，在通向成功的道路中布满了艰辛和荆棘；任何成功的获得都离不开不懈的努力，只有刻苦钻研、坚持不懈、执著追求，才能获得最终的成功，体会到成功的喜悦。

我们的祖国幅员辽阔、地形复杂、气候多样，为不同动植物的生活提供了十分有利的自然条件。因此，我国的物种繁多，资源丰富。在学完《形形的植物》、《多种多样的动物》和《物种的多样性》这三章后，我组织学生上了一堂讨论课，课堂气氛极为活跃。比如，对于“植物对人类生存的影响”这个话题，学生就总结出很多方面：丰富多彩、形态各异的植物，给我们带来了绿色、宁静、和清新的空气，给我们营造了清洁、优美、温馨的环境；绿色植物有吸尘、杀菌、消声、调节空气湿度等作用，因此要保护花草树木，大力提倡植树造林。对于“怎样对待物种资源”这个问题，学生达成共识：认为保护好大自然赐予我们的宝贵遗产，合理开发和利用这些资源是新一代青少年义不容辞的重任。在这种愉悦的学习环境中，培养了学生关注自然、热爱自然、保护环境的意识。 教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际过程。和谐的师生关系，轻松愉快的教学气氛，能唤起学生良好的思维情绪，使学生达到智力活动的最佳状态，从而提高教学效果。

在学习《人的生殖》一节讲述受精过程时，我告诉学生：进入母亲输卵管里的很多，但是只有其中生命力最旺盛的才能完成与卵细胞的融合，因而我们每一个人都是最优秀的；每一个人的生命都是父母给予的，母亲在怀孕的280天中会有各种反应，母亲的各种生理负担都会加重。以此对学生进行热爱生命、热爱父母的教育。

二、创设生物环境让学生获取成功机会感受学习乐趣

成功的欢乐是一种巨大情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生对学习产生的兴趣有时是暂时的，随着认识的发展，兴趣会发生转移、淡化甚至消失。因此，教师在教学过程中，不断创造成功的机会，让每个学生有成功的体验，都能领略到成功的喜悦，不断强化学生学习的热情，形成稳定的兴趣，成为学生乐于刻苦钻研、勇于攻克难关的强大动力。爱因斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示全体学生的个性、创造性、能动性、提高学生的素质。这是学生发现问题、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的基础。

随着课程改革的不断深入，课堂教学正在大力营造和谐愉快、积极向上的文化氛围，让学生主动参与学习，充分发展学生的个性和培养学生自主学习能力已成为新课改的重要理念。在这种理念背景下，充分把握和挖掘课堂中的有效资源,想方设法地创造宽松的教育环境，培养学生养成动手实验、自主探究、合作学习的学习方法。使课堂教学出现了许多异想不到的惊喜,亮点和效果。