新课标下的农村英语阅读教学优化

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摘要：新课程改革对各个学科的教学内容和目的进行调整，其中英语教学要达到灵活运用的目的，教学更注重培养学生的听、说、读、写能力，重点提高学生阅读理解能力，农村英语阅读教学由于受到各种因素的影响，结果并不理想，笔者在这里就农村英语阅读教学过程中出现的问题进行分析，提出合适的建议和良策，指导教师在英语教学中发挥重要作用，志在优化农村英语阅读教学方法，希望广大教师共勉。

关键词：新课标；农村；英语阅读

课程内容发生变化后，教师应该改变传统教学观念，更新传统的教学模式以适应新教学大纲的要求。学校和教师应该积极分析教学过程中存在的问题，采取适当的措施进行改进。教师应该经常鼓励学生多做英语阅读理解，课堂上我常说的一句话是“得阅读者得天下”，要想办法让同学在学习英语时注重阅读理解，做好阅读理解进而能够灵活运用英语。

一、新课改下的农村英语阅读教学之困扰

初中英语教学阶段学生成绩两极分化比较严重，学生在刚开始学习英语时不得其法，迟迟不能入门，随着教学内容的增加，一部分学生感到学习难度太大，对学习的兴趣大大减弱，开始产生厌学现象，进而学生成绩一次次退步，掉队人数也越来越多，课堂教学气氛沉闷，学生参与兴趣不强，这种现象在农村初中英语教学中显得尤为突出，教学计划不能有效实现，学生没有扎实掌握基本的词汇和语法知识。

（一）、学习方法欠佳。教师在英语教学时要注重同步练习听、说、读、写，让学生了解语言环境，熟练掌握语言技能。记忆单词时掌握音标组词方法，单纯死记硬背不但花费时间长，而且学后容易忘记，汉译英时句型造句要遵循英语说话习惯，不能逐字逐句的对译，避免产生汉式英语。让学生掌握有效的学习方法，像滚雪球一样增大知识面掌握知识，是学生紧跟教师教学步骤。

（二）、由于中西方文化差异，学生比了解英文阅读背景，感到阅读枯燥难懂，不明白文章说的是什么意思，总感到英文内容高深莫测，难度较大，其实学生除了课堂上学习的课文外，在课外也可以扩大阅读材料，如果英文含义不能充分理解，可以借助中文翻译的小故事，了解国外历史和生活习惯，在解读英文时配合平时了解的背景知识，英语阅读理解也就迎刃而解。

（三） 、部分农村中学英语教学观念陈旧，单纯为了应付考试进行教学，只能让学生生硬地掌握词句辨别、句式结构的知识，但是功利性较强，单一、枯燥的方法学生很快就失去兴趣了，这种做法不能良好的促进学生阅读能力的发展，违背了教书育人的目的，新课改后，学校和教师应该调整教学观念，切实提高学生英语阅读能力，教育学生掌握学习方法，能够独立完成阅读理解。

（四）、阅读材料输入量不足的问题。学生没有充足的时间保证阅读数量，学校在制定教学内容、教学计划时没有重视学生课外英语阅读，现有的教学材料缺少符合学生年龄特点的扩展材料，学生没有合适的阅读材料提高自己阅读能力。教师可以指导学生扩大自己的阅读量，为学生开展阅读创造有限时间并提供合适的读本。

二、农村英语阅读教学的困扰之对策

农村广大英语教学面临的严重问题是英语教学水平一直没有提高，要解决这一难题首先需要解决现在农村英语阅读教学中长期存在的诟病，针对问题采取有效方法和措施，切实完善教学方法。根据我多年在教学实践中工作总结，建议各位教师在以下方面进行改进。

（一）、授之以鱼，不如授之以渔。学校和教师应注重培养学生学习自学能力，培养学生的阅读习惯提高学生阅读能力，但是掌握正确的阅读方法，具备一定的阅读能力不是朝夕之事，它需要教师循序渐进的引导，通过长期的训练和测试。学生要积累一定的阅读数量，从量的积攒提升到质的变化。教师在制定教学计划时要以学生为中心，让学生成为学习的主人。让学生积极主动参与到阅读活动中，教师要为学生创造阅读条件营造良好氛围。教师应避免填鸭式教学，可以指导学生进行泛读、速读、略读、寻读等训练来提高阅读速度，针对不同的文章类型采用不同的阅读方式，对课堂教学结构进行改革，由点到面进行扩展式教学，精讲语言基础知识，多留出时间让学生进行练习，多多鼓励学生进行自学，针对学生出现的共性问题有目的地引导学生，为学生指出错误的原因，坚持后期练习时对之前知识点的巩固，使每个学生都能有适合自己的学习方法。

（二）、合理安排教学内容时，注重背景知识的普及。有的老师可能觉得课堂时间不充足而简化或省略了这一环节，其实这是教学不可或缺的一部分，文化背景知识能对课堂教学进行补充和深化，使学生能够更加深切的理解文章含义，并且能够激发学生兴趣，引导学生了解相关知识内容延续学习。在每一篇课文学习前，教师可以指导学生查找和搜集有关课文背景的知识，从课文的实际需要出发，删减关联不大的内容，让同学将整理出来的成果在课堂上展示出来，激发学生积极参与的兴趣，使得这项工作成为课堂教学的亮点。同时教师还可以根据实际情况对中西方文化背景进行对照，明白在不同的文化背景下产生不同的生活习惯的原因，这样学生在阅读时才能得心应手。

（三）、教师应该不断进修，提升自身专业水平，增强文化修养。教育部门可以开展一些提升教师专业水平的专题培训活动，教师自己也可以通过广泛阅读增长知识。要想给学生教授丰富的语言知识，首先教师自身应该具备较宽的知识面，教师也可以利用业余时间参阅一些书籍，学习新的教学方法，借鉴教学成果优良的教学计划，根据自己学生的实际水平，制定实用的教学创意，对个别学生在学习过程中遇到的困难，自己积极想办法解决，减轻学生学习负担，优化学习方法。教师要经常了解当今英语语言的发展态势，遇到有用的信息可以向学生言传身教，在课堂中间普及一些语言常识还能活跃课堂气氛。通过教师潜移默化的指导学生英语阅读，相信学生能够像阅读中文一样轻松阅读英文。

实践出真理，通过我在农村中学英语阅读教学方面的实践，使得我的学生的阅读兴趣和阅读能力都有了较大的提高，我对以往教学的方法进行改良，为学生积极创造阅读氛围，扎实学生的基本功，扩宽学生阅读面，效果良好。当然为提高农村初中英语阅读水平，防止两极分化，我们要做的还有许多，还要广大教师在实际教学过程中继续探索和积累，学校应当经常组织教师培训或者组织交流活动，一起分享教学心得和教学成果，共同对教学过程中存在的问题进行探讨并提出解决办法。通过广大教师的不懈努力，相信我国农村英语教学的明天将会越来越美好，学生学习起来也会越来越轻松。

参考文献

[1]《心理学》，广西师范大学出版社，1988 年 8 月第一版，广西师范大学教育系《心理学》编写组编。

[2]《教育学》，广西师范大学出版社，1988 年 8 月第一版，郭道明、赵瑞祥主编。

[3]《英语教学交际论》，广西教育出版社出版 ，胡春洞 、王才仁主编，王才仁著。

作者简介：曹友明，1980年3月出生，男，汉族，陕西安康人，大学本科学历，中学一级教师。多年从事初中英语教学工作，积累了丰富的教学方法和教学经验。