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让童心飞翔

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音乐教育是学校教育的重要一环,它的任务是帮助学生从小喜欢音乐,并能积极、热情地参与各种音乐活动,培养他们成为具有一定水平的欣赏者及自娱自乐者。因此,音乐课必须要上得有趣,能让学生喜欢,在欢乐中获得音乐知识,在愉快中训练技能技巧。长久以来我都在思考:教学中的预设与生成如何相融共济?精彩的预设使课堂更有生命活力,动态的生成让课堂充满智慧的挑战。但始终没有找到很好的答案!自从上了以“童心”为题的一节课后,我的心被触动了……下面就对音乐课《童心是小鸟》一课如何情境交融,以“美”为核心,让学生感受音乐的美好,谈谈我的几点做法。

一、激发“兴趣”,使音乐课变得有滋有味

1.组织教学宜吸引学生

音乐课的组织教学不宜与其他课程的组织教学一样严肃,应突出音乐课的特点。用音乐的前奏让学生有顺序的列队在课桌的四周站成长方形,听着轻快动感的歌曲《踏浪》,做着热情的动作,然后用语言师生相互问好,老师应面含微笑、满面春风,让学生受感染,整个课堂气氛应亲切、和谐。

2.律动教学不呆板

律动是一种技能,它是在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。在传统教学中,律动教学以模仿为主,教师示范学生模仿,教师和学生都着眼于动作,学得会、做得像就达到了要求。为了学会这一技能,使参差不齐的学生都做得整齐划一,师生一遍又一遍地反复训练、重复以达到要求,而以素质能力着手进行教学则可采用游戏法,以学生为主进行学习。首先,律动来源于学生熟悉的生活之中,由于学生个性各异,爱好不同,每个学生所创作的动作肯定都不一样,千姿百态,学生边创造动作,边随音乐不断变换,生动有趣的动作常常使学生边做边笑,感到有趣,在整个活动中,学生注意力高度集中,创造力得到了充分发挥,学生学习的积极性当然很高。

3.节奏练习不生涩

在以往的节奏教学中,教师往往不论音符时值的长短,一律用一个“打”字把节奏念出来,如:3/4 XX XX X|X X 0|X X. X|XX X ﹣||第一、第二个合在一起“打”念一拍,第三个“打”念一拍。这样的打打打教学方法看似简单,做却不易。由于各种音符的读法都一样,不仅使学生容易混淆,还易破坏他们学节奏的积极性。我们应当积极地从生活实例中寻找节奏,使学生增强学习的兴趣,如吹蒲公英游戏,先进行气息的练习。然后在模仿老师读出的节奏,吹蒲公英。教学的同时还可以让学生边读边模仿动作来练习,增强趣味性。我们还可利用节奏教学激发学生想像力及创作兴趣。由于所选取的教学内容跟学生的学习生活密切相关,教师很容易就可引导学生举出其他例子。学生创作兴趣。在练习中,培养了学生的想象力及创作兴趣,提高了学生对音乐的兴趣。

二、增长“乐趣”,使音乐课变得有滋有味

这是一节课的核心部分。是培养学生有意识地,积极主动聆听音乐,感受体验音乐,锻炼和培养学生养成良好的听力有着至关重要的作用。先有认真的听才能有较为准确的唱。

1.“听”——要完整地聆听音乐作品

首先,让学生完整地欣赏一遍歌曲,使学生对作品有一个整体的印象。

2.“听”——反复地聆听音乐作品

再次复听,提问式的进行分析,如这是一首几拍子的歌曲?歌曲分为几个乐段?情绪是怎样?主要写什么?在优美的范唱和情感中入手,激发学生的视觉和听觉器官,让他们感受歌曲的基本节奏及旋律,体会歌曲情绪,把握应该用什么样的声音来表现歌曲的意境,为下一步学唱歌曲做好铺垫。

3.“听”——分乐句聆听歌曲旋律

通过不同方式的听力刺激,达到音乐听觉记忆的效果。在这一环节中,我让学生从听入手,来提高学生的听力,这样既不会使学生厌学歌谱,又让孩子在老师的教学方法中学会歌谱,同时也加强了学生对教学活动的参与性,也尽量减少了一句一唱一教的学习方法,孩子们学起来很轻松。在教学中能根据学生出现的问题进行指导。

三、滋长“情趣”,使音乐课变得有滋有味

“唱”也是欣赏教学中重要的环节之一。教师应从音乐基本要素入手,通过模仿、学唱、背唱的方法,熟悉作品旋律。其方法有:歌唱是人类本能的表现手段,它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱是发自心灵的声音,能自觉、自信地表达自己的情感。唱好歌是在唱会歌的过程中体现的,歌曲的处理与表现是在学习歌曲的过程中完成的。

歌唱是学生直接参与音乐活动,感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径,是实践音乐教育目标的重要领域。歌唱最易使学生直接感受音乐艺术的魅力,同时又是对学生进行思想教育、陶冶情操的过程。歌曲以它独特的美--乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表达的情感美在孩子们的心灵中扎根,从而促使学生形成积极向上、朝气蓬勃的精神面貌,净化学生的心灵,美化学生的行为。让孩子们给心组词,事实上是为了更好的把孩子们引向一些美好的事物,体现教材所要表达的思想,对孩子们进行有效的思想教育,同时也为了引出课题。教会学生唱一首歌并不难,重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来,使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此,教唱一首歌之前,教师首先要认真备课,悉心对作品进行深刻地理解,应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。在教唱歌曲时,先让学生聆听歌曲,感受歌曲的情绪。总之,只有引发学生与歌曲的共鸣,才能尽情歌唱。

音乐老师们让我们一起去探索,一起去发现吧,我们将竭诚尽力,让音乐课堂变得有滋有味,流光溢彩,这就是我们音乐老师的光荣使命!