做一名诗意校长
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法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家——布莱兹·帕斯卡尔曾说过：“人应该诗意地活在这片土地上，这是人类的一种追求，一种理想。”
肖川教授在《教师的诗意生活与专业成长》一书中指出，在关注学生生命成长中成就自己的职业幸福，在诗意的教育生活中实现专业成长。我立志做一名诗意的校长，愿与教师融为一体，用科学的人文管理提升彼此的幸福指数，实现教师与校长的双赢发展。
一、聚焦课堂，思维碰撞，拉近“双方”的情感距离
教育是充满灵性和智慧的事业，研究是产生智慧和灵性的途径。“课，是教育思想的源泉；课堂，是创造活动的源头，是教育信念的萌发园地。”教育思想源于课堂，校长不深入课堂，不积极参加课堂教学的讨论，就无法产生真正的教育思想。
为此，我经常深入课堂钻研教育教学过程的微妙细节，了解教学动态新趋向，和教师一道不断探索教育思想的新境界。
1 融洽干群关系
由于平时校长和教师都埋头忙各自的工作，彼此的接触不是很多，也少有交流的机会，使得关系比较疏远。校长往往不容易了解来自教学一线的真实情况。但借助听课，校长可以通过教师在课堂上的展示，对教师教学态度、教学方法、教学水平等有更充分的了解。不仅如此，课后零距离的倾心交流，共同探讨课堂教学的得失，也是增强校长亲和力、拉近与教师距离的好方式。从这个意义上讲，课后座谈是校长与教师之间相互交流、相互理解最自然、最可行，也可能是最有效的途径。同时，座谈能让校长走进教师的心灵深处，了解教师的关注点和对学校发展的期待。还能够以人为本，设身处地的关心询问他们工作以外的需求，从家庭生活、子女教育等方面入手，摸清教师的心理脉搏，想方设法为他们排忧解难，切实树立一切为教师服务的思想，以心灵赢得心灵，使教师对校长产生一种亲近感、信任感。
2 促使自我提升
听课后，校长坐下来与教师面对面敞开心扉，开诚布公地相互切磋，求同存异，共话教学。教师想听到校长对自己课堂教学的独到见解和分析，期望校长能高屋建瓴、深入浅出地指出教师教学中存在的不足之处，并能提出科学合理的改进意见，以便在今后的教学中进一步优化提高。新课改要求校长与新课程共同成长，适应新课改的要求，面对新的教育理念、教学方法和评价机制等。校长要通过多种渠道不断地学习，深入研究教育教学规律，把握新课改的实质精髓。明确课堂教学中教师角色的定位和学生学习方式的转变，正确指导教师的教学行为，做文理兼通的“教师的老师”。由此看来。校长只有深入课堂听课，才能了解教学工作的实际情况，取得指导教学的主动权，增强管理工作的针对性和管理效能。校长只有不断充电，增长学识，提升自我，占据新课改制高点，才能让教师心悦诚服地接受你的意见或建议，促进教师的专业又好又快地发展。这样，校长在教师群体中才真正具有信服力和影响力，才能成为他们心目中名副其实的有教育思想的领导者，从而赢得大家的信赖和拥护。
二、美文共读，润泽心灵，增进“双方”的职业幸福
一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。阅读的关键人物是教师。因为没有教师对阅读的热爱，就很难有学生对阅读的热情，更谈不上教师的成长与发展。时下，受诸多因素影响，在一定程度上，农村中小学教师读书状况不容乐观，称得上是校长畏难，教师发愁，牢骚满腹。针对这一棘手的问题，我校将《培养教师良好的阅读品质》列为专项课题来研究。经过两年多的摸索尝试，走出了一条“化整为零，被教师接受；筛选推荐，促其健康成长”的可行之路，开展每天赠教师一篇美文的活动。
何为化整为零？即不是指定一本或几本书让教师从头到尾地读，而是从中选取优美段落或经典篇章去品读，使教师感觉不到是一种负担。怎样推荐美文？由校长精心从教育名著、核心报刊或名家作品中筛选部分耐读的作品精华，经过分类整理，以飨教师。其缘由有二：一是一般所谓的好书，也并非字字珠玑，篇篇合适。所以我们拿到一本书时，首先要学会从书的整体结构中选择自己喜欢的、有阅读价值的“章”、“节”细细品读。二是教师工作压力过大，日常教育教学事务繁杂，留给他们的只是些零散的时间，完整阅读只能是读“文章”，而不是读“书本”，这样不仅具有可读性，还能使教师欣然接受，不至于“望而却步”。
关文的选择注重教育性、专业性和人文性，篇幅字数适中，既服务于教师的专业发展，又融入了浓郁的人文情怀。所选文章分为师德建设篇、教育理论篇、休闲阅读篇和生活保健篇等，科学合理搭配，交替循环呈现，摒弃了单一枯燥的模式。使教师放飞心灵，自由徜徉在“文海”里，倍感温馨惬意，心旷神怡。诸如师德篇：《教育呼唤爱心》《师德，一个国家的道德杠杆》《教师是灵魂守望者》等，以此净化教师的心灵，陶冶教师的情操，使他们做到立场坚定、业务精湛、潜心育人。教育作为一项为孩子打基础的工程，需要教师具有一种博大而高远的胸怀，一种充实而圣洁的灵魂。又如休闲篇：《用微笑钓鱼》《月是故乡明》《幸福的篮子》等美文，会使教师浮躁的心平静下来，重新审视自己的内心世界。谋求自我的灵魂充实和精神滋养，追求一种和谐完美的人生信念。再如保健篇：根据季节交替和天气变化的特点，在穿衣饮食、运动睡眠等方面提醒教师应注意哪些问题，介绍一些生活小常识，像《天凉好个秋健康新篇章》《冬补不如春补》《有助睡眠的六种食物》等养生保健文章都有益于教师的身心健康，充满了人性化的亲切关怀。
三、走近名师，见贤思齐，提升“双方”的人生境界
随着绩效考核末位淘汰制的取缔和教师落聘制度的废除，在一定程度上，教师没有了后顾之忧。毋庸置疑，其工作的积极性也随之有所折扣。有些教师对学校的规章制度视而不见，置若罔闻，整日碌碌无为，毫无建树。
《荀子·劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直。”为打破这一僵局，在加强师德建设和提高教师专业素养方面，我校提出了“走近名师，见贤思齐”的倡议，充分利用教研活动时间、假期备课学习班，组织全体教师在线观看特级教师观摩课、优秀班主任讲座、著名专家报告视频等，积极营造向名师大家学习的浓厚氛围，让教师耳濡目染，心灵有所触动。观看后要求撰写心得，盘点收获，以指导自己的工作实践，有力提高了课堂教学水平和班级管理能力，教师的精神境界得到升华，达到了一个崭新的高度。
近年来，我们先后组织学科教师欣赏了语文名师王崧舟老师“诗意的语文课堂”，数学名师白芳“零起点教学艺术”，英语名师谢宗春“富有浓郁农村英语教学气息、轻松愉快、妙趣横生的情景交际”等20余名学科教师的精彩讲演，老师们大开眼界，受益匪浅，将其作为自己学习的典范。接下来又组织全体教师聆听了著名教育家魏书生《如何做好班主任》，李镇西《做最好的教师》，冯恩洪《优秀教师的教育观和学生观》等10余位名家的专题报告。老师们心灵再次受到了强烈震撼。不断的深入学习，使他们深刻清醒地领悟到，名师是怎样炼成的。是源于对教育一辈子的专注痴迷！正如江苏省特级教师王兆正所说：“我是一只蜗牛，虽生于田野，却志向远大！我是一只蜗牛，虽行动缓慢，却始终保持爬行的姿态！”
北京十一学校校长李希贵曾说：“我要做的就是走在教师队伍的中间，为那些走得快的老师鼓掌，安慰走得慢的老师别着急，慢慢跟上来。”一个真正有幸福感的校长愿意把教师看成是自己的上帝，对教师除了公平公正外，我还会为他们开辟自主发展的空间，让他们在挖掘潜能的成功中产生幸福感。
我要说，我的责任就是陪着老师们前行，坚持平常心态，走进教室，走近教师；走进学术，走近学者，做一名诗意校长，携手幸福，与教师们一路同行，收获教师的成功，一起健康快乐地成长。
（作者：山东省泰安市宁阳县第九中学校长）