让音符更好地净化学生的心灵
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维克多・雨果说过这样一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一是数字，二是文字，三是音符。”这是因为人的认知能力首先是通过听觉和视觉来产生的。音乐具有情感交流的功能，是传播情感的一种信号，它使大脑皮层产生一种激活状态，从而形成一种超象思维。超象思维和逻辑思维相互作用，使大脑平衡活跃，由此产生丰富的想象力和创造力。德国天文学家开普勒说，他发现行星运动三大定律，是受了他家乡巴伐利亚民歌《和谐曲》的启示。现代物理学的奠基人爱因斯坦也时常以琴为伴。1979年诺贝尔获得者，加拿大的天体学家、物理学家兼化学家格哈德・赫兹堡博士，数十年来从不间断音乐学习，他认为音乐带给他的想象力比知识更重要。
科学证明，轻松的音乐可以提高人的智力，因为一个人在欣赏音乐时，大脑细胞处于活跃状态，人的智力得到最大范围的发挥。现在的学生，每天面对纷繁复杂、深奥难懂的数理化知识，时常感到乏味、枯燥，极易对学习失去兴趣。在紧张的学习之余，开设音乐欣赏课，可以使学生放松精神，开阔视野；另外，适当的休养生息，能使学生保持良好的心境和积极向上的精神状态。这种境界只有音乐教育才能达到这样的效果。因此，只有开展音乐教育，才能更好地发展学生的智力因素。
音乐是一种声音表情艺术，它可以激发人的思想感情，最大限度地开启人脑的形象思维。很多音乐活动，如作曲、演唱、器乐演奏都是一种充满创造性的活动。一首优秀的作品，可以让人产生许多联想。比如：小提琴协奏曲《梁祝》、二胡曲《光明行》、交响乐《野蜂飞舞》等都有很多种意境，不同的人欣赏会产生不同的意境，个人对音乐作品所包含的这种自由的、不受强制的独创性感受，有助于学生创造力的培养和创新能力的提高。很多音乐家的事迹可以教育我们的学生在困境中学习成才。例如，贝多芬在耳聋的情况下完成了他的《第九交响曲》，莫扎特在生活极度窘迫的情况下完成了他的歌剧作品。爱因斯坦在讲到他的科学成就时说：“我的许多成就就是从音乐启发而来的。”由此可见，音乐不但对人的创造创新方面有着很大的帮助，而且能培养学生克服困难的毅力和决心，而这种毅力和决心是当前中学生所缺乏的。
良好的音乐教育可以培养学生健康的审美观，使他们成为一个品德高尚的人，同时，还可以促进心理平衡、身心完美，使学生的情绪、情感得到和谐调节和调控，从而规范他们的行为习惯，养成良好的思想品质。有人曾做过实验，当人处于发怒准备进攻别人时，给他听一首轻松、愉快的曲子，就可以平息他的怒气，使他停止进攻。运用音乐治疗心理疾病，促进康复已受到重视。苏霍姆林斯基说：“在影响年轻人心灵的手段中，音乐有着重要地位。”由此可见，音乐在使人们变得文明方面是何等的重要。重视音乐教育，不但要配备、调整、充实音乐教师，配置开展音乐教育所必需的教学设施，而且要从以下几个方面有序展开：
1.举办音乐讲座。各类学校要有计划地组织举办声乐、器乐、舞蹈、诗歌诵唱等专题知识讲座，一方面要调动学校专业教师或在音乐方面有特长的教师的积极性，另一方面可邀请社会音乐名流或音乐团体到学校演讲、演奏，举办专业人员的诗歌诵唱、专业团体的舞蹈表演和器乐演奏等活动并进行专业知识的讲座，以拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐素质。
2.发展音乐社团。学生音乐社团是学校社团组织的重要组成部分，应积极倡导，大力发展。音乐、器乐、舞蹈、合唱等音乐专业都可以聚集一部分音乐爱好的学生，组成社团。比如舞蹈队、合唱团、管弦乐团等学生音乐社团的建设和以社团组织形式开展的音乐活动，不但可以发挥学生的个性特长，提高他们的音乐技能，还可以活跃气氛，调节情绪，促进心理健康，使学生产生归属感，最后以点带面，达到整体提高的目的。
3.举办音乐活动。在“五・四”、国庆、元旦等节日举办音乐艺术活动，形式多样、丰富多彩、不拘一格，既有传承，也要不断创新，目的在于调动学生参与音乐活动的积极性，让每一位有音乐技能特长的学生都有参与的可能，都有上台表演的机会，让他们在演出活动中、在音乐教育活动中得到教育和熏陶，从而达到音乐教育的目的。
4.利用音乐媒体。学校广播、板报、学生刊物、校园互联网都是宣传、传播音乐知识、扩大音乐影响的载体和途径。比如在不同时间播放不同的音乐，可以起到不同的感知作用，例如，比才的《卡门》，可使人感到希望、明朗、轻快；奥涅格的管弦乐《太平洋213》，可使人增强自信等。在这方面需要培养一批音乐骨干，专任音乐教师应该发挥主导作用。
柏拉图曾说：“音乐教育是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处，并给予最强烈的震撼。一个受过音乐良好教育的人，应将音乐铭记于心，传于后人。”当前，各级各类学校要全方位地培养学生，重视音乐教育，使音乐教育成为校园文化的一个亮点，只有这样，我们的教育才算是完整的教育，我们的学生才能成为社会需求的真正全面发展的人才。