交互式电子白板技术在物理教学中的应用
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“电子白板”技术实现了黑板与多媒体电脑在功能方面的整合，构建出与传统“粉笔+黑板”十分相似的课堂教学环境，教师对“板书+讲解”的教学行为不需要做出改变，对过去很多教学媒体存在的不足做到了有效的弥补，从技术层面为信息技术与学科实现良好的整合创造了有利的条件，“电子白板”为现代课堂媒体发展起到了积极的引导作用，是现代课堂的发展趋势.匹配功能、照相功能、拖放功能、拉幕功能、隐藏功能、涂色功能、即时反馈功能等都是白板操作所独有的功能，这些功能有效地促进了视觉效果的提升，在学习过程中激活了学生的兴趣，也促进了学生多元智能的发展.
1 在物理教学过程中，利用交互式电子白板促进了学生学习兴趣的提高
动静结合、图文并举、声像并茂，直观形象是交互式电子白板所具有的突出优势，利用这些优势为教学情境创设了积极的条件，学生的感官被充分调动，学生的求知欲被激发，学习热情高涨.课堂活力显著提升，良好的课堂互动为发挥学生学习主体性提供了技术条件.
在电子交互白板技术作用下，课堂师生互动性显著增强，学生在课堂上的主体地位更加突出.传统多媒体课件的功能主要体现在向学生进行演示方面，而在这一过程中学生根本无法进行参与，这主要是由于课件的内容不可以更改决定的.而依靠白板技术制作的“课件”有效地克服了这种束缚，提升了课堂教学过程中师生的互动性与参与性.课堂教学进行中，学生能够对教师原先的“课件”内容进行充实与更改，白板系统会对课堂教学整个过程进行数字化记录，并形成资料自动存储起来，为教师日后教学提供了宝贵的资源.以学习《杠杆》这部分内容为例，笔者让学生利用白板的画图功能，对杠杆的五要素的进行练习，每位学生在白板上的板演都被白板系统记录了下来，丰富了教学素材，学生共性容易出现错误的地方被真实地记录了下来，为教学生成提供了非常有价值的资料.
学生和老师在课堂上的积极性在电子交互式灵活的交互方式与强大的功能的作用下被充分调动起来.以学习“测量小灯泡的电阻”这部分知识为例，学生参照欧姆定律可以确定，要想得出小灯泡的电阻值，必须对小灯泡两端的电压U 以及流经小灯泡的电流I进行确定，通过公式R=U/I 可以对小灯泡的电阻进行计算，得出具体值，绘制出实验电路图1.不少同学通过认真分析发现，以图1为根据测出的实验数据仅仅有一组，难以对测出的结果进行精确确定.怎样通过实验测出多组小灯炮的电阻值，通过计算平均值的方式降低实验过程中存在的误差？学生经过教师的启发，发现可以将一个滑动变阻器串联到如图1所示的电路中，如图2 所示.流经电灯泡的电流与小灯泡两端的电压随着滑动变阻器阻值的变化而发生改变，最终完成了多组小灯炮电阻实验数据的测算.类似于实验改进，可以借助于电子交互白板为学生提供亲自动手操作的机会，使学生近距离地感受实验探究的整个过程，在此科学探究过程中，切实体验到自主、参与、合作、互动学习存在的乐趣.无论是学生还是教师处于这种教学环境氛围中，思维都十分开阔充满活力，通过教与学的互动增进了课堂气氛的和谐性，学生的参与性显著提高，有效促进成绩较差学生综合能力的发展.
2 在物理教学过程中，利用交互式电子白板为学生探究能力的培养创造了条件
以学习《电压与电压表的使用》这部分知识为例，使学生在探究活动中掌握有关电压的概念，掌握电压表的实用方法，并结合实验探究对串、并联电路的电压关系进行总结，使学生建立探究意识，促进其探究能力的发展都是本堂课的主要目的.教学进行中笔者对交互式电子白板进行了充分的利用，课堂教学效率显著提高.电压概念的引入会对之后的电压规律产生决定性影响，因此通过电子白板来播放Flas，演示带有水泵的循环水路与带有电源的闭合电路进行比较，学生很快就会理解由于水压的作用，从而使水发生流动，同理，由于电压的作用，电路中会出现电流，这样为以后的学习奠定了基础，使导入新课这个环节更加顺畅.接着运用定位笔绘制出电路图，借助互联网找出各种类型的电压表的方式达到巩固提高的目的，最终通过探究对串、并联电路的电压特点做到掌握.在这一节课的学习过程中，在发挥学生的主体性，突出教师的主导作用方面电子白板显现出了良好的效果，显现了电子白板在构建自主学习课堂教学模式中的积极作用.在教学过程中，利用交互式电子白板有利于培养学生的探究能力，有利于在探究过程中构建知识体系，体现出以学生为主体，教师为主导的新课改理念，从而提升课堂教学效率.
3 在物理教学过程中通过交互式电子白板，对于学生创新意识培养具有积极的作用
学生的创新能力在物理教学中具有十分广泛的内涵，学生自主提出问题，对物理规律的研究探索，得出新知等都是具体体现，使学生具备一定的创造力是创新教学的落脚点.从某种角度而言，创造性的思维能力居于最重要的地位.教师应当在教学过程中高度重视思维能力的形成与发展，加强学生的创造精神培养，进而提升学生发现问题，解决问题的能力.在教学过程中科学应用交互式电子白板技术有效地调动了学生的学习兴趣，为学生展开探究学习、自主学习、合作学习创造了条件.学生的学习主体性在电子白板教学过程中得到了充分的彰显.以《动能、势能、机械能》这部分课堂教学为例，在课堂导入部分，笔者向学生展示了荡秋千、滚摆实验等图片还向学生播放了关于人造卫星发射的视频，有效拉近了学生同物理学科之间的距离，使学生深切感受到了生活中物理无处不在.
电子白板的交互功能有效降低了学生对抽象物理知识的理解难度，提升了学生对物理知识掌握的效率.以《焦耳定律》这部分课堂教学为例，通过电子白板的交互作用，对学生进行视频播放、运用电子多功能笔等对实验探究过程进行设计，通过电子白板的拉幕功能对焦耳定律公式进行推导，课堂教学效果显著.电子交互白板技术增强了教学过程的互动性，为课堂互动创造了方便条件与可能，为学生更深入地掌握知识促进综合能力发展，创新精神的培养都起到了积极的促进作用.
4 基于交互式电子白板技术学生解决问题的能力显著提高
学生的学习过程不仅是一个不断地探索、发现的过程，而且也是亲自接触问题，探索解题方法，不断创新以及体会物理价值的过程.通过提出问题、解决问题，使学生的思维、个性和能力不断创新.在课堂上，通过丰富多彩的交互式电子白板教学，对于学生培养和提高学生的创造性解决问题能力有很大帮助.学习过程中，教师要潜移默化地把物理知识和日常生活有机地联系起来，创设情境，使学生能够把所学物理知识应用到实际生活中.
随着现代教学的发展，交互式电子白板已经成为十分重要的教学内容与工具，交互式电子白板使我们对传统教学的认识发生了改变.作为新型的现代教育技术，在课堂上它兼具黑板与多媒体课件所具有的优点，使得现代化教学体系真正得以建立.在这种新的教育模式的影响下，教师在观念与行为方面都有了根本的变化，传统的师生关系有了本质的变化.在教学过程中，教师不再是单一的说教者的角色，而主要对整个教学起组织与引导的作用.学生改变了以往对知识接受十分被动的局面，成为课堂学习过程中积极主动的探索者与个性化的独立学习者，学生在教师引导下掌握各种学习方法，学生的探索能力、解决问题的能力、学习能力、创新意识都有了显著发展.教师与学生在这样的教学环境中都能切实体验到快乐，用现代教育理念诠释了“让学生快乐的学，让教师幸福的教”的内涵.