浅析初中思想品德作业中的问题

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【摘 要】在初中教学过程中，作业占据的角色不亚于教材本身，它是巩固的一个过程，是复习的过程，是对内容再次学习和对内容再次总结的一个过程。所以说我们应该强调这一过程，但是这一点在初中教学阶段似乎不是那么理想，就初中思想品德学科来说，作业的完成和布置不是很理想，一般出现雷同的现象比较多，这对于学生的品质的养成是非常不利的，这对于初中学生的素质的发展和培养是非常不健康的，所以就此我们应该加大对思想品德教育中作业的力度，应该对于这方面所出现的问题给予一定的策略。

【关键词】初中教学；思想品德；作业

目前就初中教学来看，初中的思想教育作业普遍的一种情况就是要么完成的不好，要么效率和质量不过关，要么就是抄袭率过高。这种状况对于学生的身心健康是非常不理想的，是非常危险的。所以说我们应该对于这种状况进行改变，这是目前初中教育阶段面对的一个非常重要和严重的问题，只有让学生的品德过硬，才能够使得学生更好地学习和发展，才能够成为当今社会中有用的人才。我们就本篇论文进行了一系列的阐述，对于初中的思想品德的作业的现象进行了分析，并给予了一些建议，希望能给初中的教学工作人员一些帮助。

一、采取科学的方式进行作业的布置

首先我们应该针对学生的作业进行合理的布置，其次应该要求作业的内容具有如下特质，科学性、合理性、趣味性。只有这样才能够使得学生能够认真的完成作业，我们应该改变以往的作业模式，摆脱那种填空、选择的形式。在以往的传统习题中，总是反复的几道练习题，就会导致学生对于习题的内容产生倦怠感，就会失去兴趣，从而失去所谓的积极性，长此以往的结果就是学生对于思想品德课失去了一定的兴趣。所以说我们应该采取改革，应该对于学生的思想品德作业进行大力的改革，首先我们应该以强调学生的积极性为主，其次在内容上有针对性，而且还应该保证内容的合理性。可以在进行内容设计的时候，在内容上面由简单增加难度，这就增强了学生挑战性，从而激发学生的解答欲望。在这里我举一个例子进行说明。

比如说在山东省济宁市的仲山乡二中，在这一方面就做的非常好。人教版的初中的品德教育当中的第八课“学会拒绝”作为公开课演练的过程中，王老师是这样进行作业的布置的。他首先避免了传统的作业模式，从教学内容上进行了作业的布置，在身边的生活当中，王老师采用的是让学生在结束课程的时候，让学生收集身边的诱惑，并且让学生对于这些诱惑列出了拒绝的方法，这种新颖的作业方法，能够使得学生更好地了解社会，能够更好的了解教学内容，把生活和学习结合在一起，能够真正地在以后的社会当中，很好的拒绝诱惑。

我们进行作业的布置还应该注意到，不同学生的学习情况。虽然不能够一个一个的布置作业，但是可以选取把学生分成AB两个阶段进行作业的布置。可以采取阶梯式的布置方法，进行作业的布置，这样就可以让学生更好的掌握教学内容，还能够让学生的个性得以发展，能够让学生对于思想品德教育产生极大的兴趣。

我们还应该注意的就是任何学科的最终目的就是与生活结合在一起，为生活服务，我们应该适当的进行社会实践课，让学生在社会这个大环境中进行锻炼，比如说可以给父母写信，然后诉说自己的烦恼，还可以公开的让学生评价学生优点和缺点，还可以做一次社会“爱父母”的调查，进行每个人想对妈妈或者爸爸说的话这种调查，这样就可以很好地把教学内容和实践相结合在一起，这样既实现了教学目标，而且对于学生的身心健康也是非常有好处的。

二、在思想品德教学中采取适当的评价方式

在进行教学的过程中，教师的评估是至关重要的，因为评语不仅仅是对学生作业的总结，而且还是师生进行沟通和交流的一个有效途径。在写评语的时候，教师首先的态度就是应该认真，不应该是评语几乎都是一样，这样会很伤学生的自尊心，因为学生在心底里是非常在乎教师对于自己的评价的，只有正确的对待评语，才能够起到一个好的效果。

在传统的评价方式上，教师一般都不能够具体的指出学生的作业哪里出了问题，只是进行笼统的点评，学生不知道自己的作业的错误在哪里，不能够进行正确的改进，不能够真正的了解自己的错误。长此以往，学生可能就对于教师的点评不放在心上，得过且过。所以说教师在进行点评的时候，应该把具体哪里出现的问题写出来，然后进行整篇作业的评分，即便是写的不好，还是应该给个及格的，这样才能够不挫伤学生的自尊心，才能够让学生对于思想品德作业不出现抵触心理。

在进行评价之后，教师应该根据学生的缺点然后对于这个学生进行总结和反思，根据学生的优点和缺点进行适当合理的功课指导，这样学生就能够很好的掌握自己的优点和缺点，能够扬长避短，这样学生在进行下次作业的时候，就可以很好的掌握了，能够越来越进步。

三、结语

在初中教育教学当中，处于青春期的学生们正是形成人生观、价值观的时期，只有把德育教育搞好了，才能够培养出能够为现代社会服务的人才，才能够让学生在以后的成长过程中更好的学习，才能够让学生成为德智体美劳的全面型人才。

【参考文献】

[1]刘珂岑.增强中学政治课堂教学有效性的对策研究[D].河南大学，2012.

[2]李美英.提高初中思想品德课的有效教学[J].考试周刊，2007.（25）.

（作者单位：福建省德化县第六中学）