基于网络学堂辅助高等数学教学的应用性研究

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【 摘 要 】 本文针对网络学堂如何辅助高等数学课堂教学进行了研究，介绍了建设高等数学网络学堂的必要性，提出了建设高等数学网络学堂的途径，最后探讨了如何利用网络学堂提高高等数学教学质量。

【 关键词 】 网络学堂；高等数学；课堂教学；应用性研究

Application Research Based on Network Class to Assist Higher Mathematics Teaching

LüShu-qiang Ma Qing-hua Cai Chun

（Department of Basic Education College of Arts and Science of Beijing Union University Beijing 100191）

【 Abstract 】 In this paper the network class to assist higher mathematics classroom teaching are researched， it introduces the necessity of construction of higher mathematics network class， puts forward approaches for the construction of higher mathematics network class， finally discusses how to use network class to improve the teaching quality of higher mathematics.

【 Keywords 】 network class； higher mathematics； classroom teaching； application research

1 引言

随着计算机技术和宽带网络的飞速发展，高等数学传统的教学内容、教学方法、教学手段等已不能满足现代大学生学习的需要，网络学堂作为一种新型的辅助教学手段应运而生，已成为高等数学课堂教学以外学生获取数学知识的重要途径，它具有教学资源丰富、教学手段灵活、师生交互性强等优势。如何将网络学堂与传统的教学模式结合起来，辅助高等数学课堂教学，充分调动学生学习积极性和主动性，提高高等数学的教学品质和教学质量，成为目前亟待解决的问题。

2 建设高等数学网络学堂的必要性

高等数学课程是高校理工科学生的公共基础课程，它的概念较多而且大部分概念十分抽象，定理的证明难于理解，解题方法也比较灵活，更重要的是如何将这些数学知识应用到实际生活中去。对大学一年级的学生来说，仅仅靠课堂上有限的时间来解决这些问题确实有一定的难度。因此，建设高等数学网络学堂是非常重要的，它作为课堂教学的延伸，可以增加课堂以外的教学信息量，丰富了学习资源，是他们学习的得力助手。

2.1 建设高等数学网络学堂有利于学生自主学习

高等数学网络学堂作为辅助的教学手段，为学生建造了自主学习的环境。任课教师将自己精心准备的高等数学教学大纲、教案、课件、章节练习题、课外作业、单元自测题、模拟考试题等教学资源上传到高等数学网络学堂中，同时网络学堂中还建设有学习讨论、在线答疑以及自主学习辅导等功能，这为学生提供了丰富的学习资源。学生可以根据自己的实际情况自主地选择学习内容，自主选择学习方式，充分体现了自主学习的原则。与传统的教学相比，学生突破了时空的限制，有了很大的、自由的选择空间，变被动学习为主动学习，进一步激发了学生学习的自主性和积极性。

2.2 建设高等数学网络学堂有利于师生交互学习

每个学生利用高等数学网络学堂进行自主学习的过程中，如果遇到疑问可以通过网络学堂的讨论区向老师或其他同学请教，也可以将自己收集到的独特的学习资源上传到网络学堂中，共享给老师或其他同学，还可以针对课堂上老师的讲授内容、讲解方法、重点难点发表自己的看法，谈谈自己的学习体会，及时与老师、同学们进行沟通和交流。同时，也可以跟老师交流一些与表面上与高等数学无关的问题，比如自己的专业发展、将来的就业去向等，通过网络学堂环境下的师生交互，增加师生之间、同学之间的沟通与理解，从而增加学生学习高等数学的兴趣，提高学习积极性。

3 建设网络学堂的途径

网络学堂最突出的特点是资源共享。要想真正实现高等数学网络学堂辅助课堂教学，必须建设好高等数学网络学堂。

3.1 教师是高等数学网络学堂建设的主体

在建设高等数学网络学堂时，必须结合高等数学课程的特征进行建设。以教学大纲为依据，以应用型人才培养目标为中心，以面对的学生为对象，以易学、实用为原则，构建高等数学网络学堂，同时要兼顾到学生基础和学习能力的差异，网络学堂建设中要体现分层建设的思想。为了使高等数学网络学堂内容丰富，建设时要注意：首先，将抽象的概念、定理等内容与生活的实际相结合，增加现实生活中的案例，增加数学知识的应用性，使抽象的内容具体化，增强学生学习兴趣，提高学生的能力；其次，可增加一些与高等数学课程内容相关数学史，和定理相关的数学家简介及其小故事等，这增加了学生学习高等数学的趣味性。

3.2 学生要积极参与高等数学网络学堂建设

随着现代科学技术的迅猛发展，同学们对日益变化的网络、信息技术非常感兴趣，求知欲望非常强烈，他们掌握了一定的计算机网络技术，具备一定的多媒体开发与运用能力，在这方面的知识和能力甚至超过了教师，只要教师对他们加以正确的引导， 教给他们查阅文献、信息检索的方法， 他们就会找到与高等数学相关的许多有价值的资料， 然后把它们放在高等数学网络学堂中，以便师生共享这些资源。这种师生共建共享高等数学网络学堂资源的方法，不仅能够帮助教师丰富高等数学网络学堂教学资源， 而且能够提高学生对高等数学的学习兴趣，激励他们自主参与高等数学的学习， 同时提高了他们查阅文献、信息检索、自主学习的能力。

3.3 不断优化与更新高等数学网络学堂教学资源

时代在发展，科学在进步，知识在不断地更新，因此网络学堂的教学资源不是固定不变的，而是要不断地优化与更新。网络学堂教学资源的建设应该是一个动态的过程，一边建设一边应用，不能急于求成，一定要保证高等数学网络学堂教学资源的质量。随着学校专业的增减、招收学生的层次不同，高等数学的教学大纲、课程目标也要修改，教师的课件、教案、讲稿、章节模拟练习卷、课外作业、参考资料都要变化，要不断添加高等数学新的内容，不适合学生学习的内容也要毫不吝啬地及时删除，做到时时维护、不断优化，以保证高等数学网络学堂教学资源的质量。

4 利用网络学堂提高教学质量的途径

4.1 加强教师的主导作用

在传统的教学中，教师只研究怎样“教”，很少考虑怎样引导学生去“学”。教育家提出：要促使传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心”的教育方式，转变为“以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心”的方式，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。强调要以学生为中心，并不意味着教师在教学中的作用淡化了，而是教师的作用将更加突出，责任更加重大，应成为学生学习的组织者、指导者和监督者，为学生创造一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件—高等数学网络学堂，帮助引导学生去构建适合自己的知识体系。

4.2 发挥学生的主体作用

无论教学资源多么丰富的高等数学网络学堂，如果没有学生的使用，那么它将变得毫无价值。因此在高等数学网络学堂的利用中，必须发挥学生的主体作用，可以采取适当的激励方式，鼓励学生进行网络学堂学习。首先，可通过丰富的内容吸引学生，促进他们学习的自主性。其次对积极进行网络学堂学习的学生给予适当的平时成绩，对于积极在网络学堂中发言讨论、为网络学堂提供有意义资源的学生，给予较高的平时成绩等。

4.3 促进课堂教学与网络学堂的有机结合

如何将高等数学课堂教学与网络学堂结合起来，提高高等数学课程的教学质量，也是目前需要解决的关键问题。有些学生认为高等数学网络学堂的资源非常丰富，自己在宿舍或者家里可以自主学习，不参与听讲课堂教学，结果走了弯路，忽视了网络学堂的辅助教学作用，收到事倍功半的效果。有些学生认为课堂听教师讲解，课下认真看看课本，做些练习题足够了，没有必要参与高等数学网络学堂的学习，我个人认为这是片面的，因为课堂上的学习时间是有限的，课下遇到较难解决的问题怎么办，没有办法及时跟老师沟通。同时高等数学网络学堂的资源不是一个或几个教师大脑中的信息量所能比的。因此，在以课堂教学为主的基础上，借助高等数学网络学堂的辅助作用，不仅开阔自己的视野，扩大知识面，而且也能调动学生的学习积极性、提高自主学习的能力，从而提高高等数学教学质量，达到事半功倍的效果。

5 结束语

高等数学网络学堂的建设是一个长期工程，需要在教学实践中不断探索，不断完善和优化，必须充分挖掘并有效地利用网络学堂的优势，为学生提供最优质的服务，真正体现出高等数学网络学堂的价值，为进一步提高高等数学教学质量做出贡献。虽然网络学堂作为课堂教学的辅助手段将会发挥越来越大的作用，但是网络学堂中的一些弊端在今后的教学中也是不容忽视的。

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基金项目：

北京市属高等学校高层次人才引进与培养计划项目（The Importation and Development of High-Caliber Talents Project of Beijing Municipal Institutions）；[项目编号]CIT&TCD201304089；北京联合大学应用文理学院教学改革项目。

作者简介：

吕书强（1971-），男，河南泌阳人，硕士，北京联合大学应用文理学院，讲师，主要从事应用数学的教学和科研工作；主要研究方向和关注领域：非线性方程及数学模型。