捕捉生活 自由表达
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【案例背景】
这是个充满意外、满盈惊喜的收获！这是一堂“节外生枝”的语文课！这是一节“无心插柳柳成荫”的作文课！
2013年4月9日上午的一节语文课，本来我是兴冲冲地准备教授一篇新课的，可上课之后发生了意外。事情发生在课堂上，如果不及时处理定会助长那些“为非作歹”的学生的不良习气，也会使受害者受到心理上的伤害，也许她将在本节课的学习上一无所获，更何况还有五十多双眼睛盯着你，审视着你。作为班主任的我，看来这事儿是非管不可了。经过一番戏剧性的调查、调和以及善意、风趣的教育引导，很快既巧妙地化解了矛盾，调和了气氛，又点燃了学生的情绪，同时也为他们这次的习作提供了一个鲜活的素材。
一向热衷于语文教学改革研究的我，在事情处理完后，灵机一动，将计就计，临时改变了教学计划。这么富有戏剧性的调节，难道不是学生习作的鲜活的素材吗？何不让他们用自己的笔把刚才看到的、听到的、感受到的写下来呢？我的提议马上得到了全班同学的响应。我要求学生可以不拘形式，可以从不同的角度，可以选取不同的主题，可以浓墨重彩，也可以温婉平缓地把自己看到的、听到的、感受到的、想说的话真真切切地记录下来。再不用繁琐的作前指导，也不用过多的点拨，学生不假思索，奋笔疾书，个个笔端涌动着兴奋和难以按捺的激情。
【学生习作】
因为学生有事可写，有话可说，作文结果是可想而知的。尽管是同一题目、同一题材，但作文形式与其中的遣词造句、细致入微的刻画、习作所表现的主题也各不相同，真可谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
（一）“肇事者”应继（化名）同学的作文片段
今天，这个好机会让我逮住了，还能轻易放过他吗？我静静地等待着她的到来，准备着看一场好戏！她，终于来了！我马上想到了后面的结果，不禁兴奋地笑出声来。她在桌子旁莫名其妙地看了看我。我连忙转过了头去，只听得“咣当”一声！……我就被同学们“热烈的掌声”请上了讲台，站在讲台上做着深刻的检讨……
（二）“肇事者”葛煜（化名）同学的作文片段
他同桌来了，刚一坐下，我就把凳子猛地往后一拉，只听“咣当”一声巨响，她一下子就坐到了地上，我吓得出了一身冷汗。全班同学一下子就哈哈大笑起来。老师问怎么了，我脸上火辣辣的，心不停地跳着，想这下可完了。没想到老师只让我说声“对不起”，可我觉得很没面子，便说：“是应继（化名）给我出的馊主意，我是无意中做了这件对不起同学的事的。”
（三）“受害者”张芳芳（化名）同学的剧本作文
时间：2013年4月9日早晨第二节语文课
地点：甘肃省会宁县东关小学六・6班教室
人物：童强（化名，六・6班班主任）
应继（化名，张芳芳男同桌）
葛煜（化名，张芳芳身后的男同学）
张芳芳（化名，受害者）
乔娟合（化名，张芳芳的好朋友，在她前排就坐）
全班同学
（一个春天的早晨）
张芳芳：（孤零零地自言自语）唉，我的前后怎么没有一个女孩？他们都上哪儿去了？
（天真地问老师）老师，我可以上厕所吗？
童强：（笑着回答）当然可以呀！（张芳芳跑着出了教室）
（张芳芳上完厕所，漫不经心地回到教室，又不情愿地坐下去，然而始料未及的是，“咣当”一声，一屁股跌在了地上。在这短短的一刻，听到同学们各种调子的怪笑，看到同学们脸上各种各样的笑容，她心里不禁一酸，“哇”地一下子哭了起来。）
童强：（面目严肃，扫视了一下）葛煜，芳芳的哭与你有关吗？
葛煜：（羞红了脸）有。（慢吞吞地站起来）
童强：（瞥了他一眼，厉声道）还不快给芳芳道歉？
葛煜：（羞答答地轻声说）对不起，张芳芳。（张芳芳止住了哭，不动神色）
童强（不动声色，慢慢地）大声点！
葛煜：是应继教我这样做的！（勾着头，有点得意地偷看了应继一眼）
（全班同学盯着应继，哄堂大笑起来）
童强：应继，起来，给芳芳道歉！（瞥了应继一眼）
应继：（嘟起了嘴）我说的是玩的，没想到他还真的做了！（全班同学差点儿没笑死）
童强：（面目显得十分严肃）你们两个干脆上来给芳芳道个歉吧！（他们俩耷拉着脑袋，羞答答地走上讲台，在老师一句一句的引导下向张芳芳道歉）
应继：真对不起，张芳芳，我不该出那样的馊主意！（他那宝石般的眼睛在阳光下显得十分明亮。大家又忍不住笑了）
童强（面带笑容地问）满意了吗，芳芳？
张芳芳（早已笑得合不拢嘴，轻声地）嗯。
童强（笑着说）如果你不好意思回答，可以叫人替你回答！
乔娟合（笑得像百合花一样纯洁，抢着站起来）我觉得他有错就改，应该原谅！
童强（瞥了应继一眼）下去。记住，这种事以后不许再发生了。
应继：是。（羞答答地低着头，像箭一样窜下去）
葛煜（不情愿地红着脸，在老师的引导下说）我真对不起你，张芳芳，我真愚蠢，我真不该听应继的话！
童强：你原谅了吗，芳芳？
张芳芳：（笑嘻嘻地）嗯，反正他有错就改嘛！
（教室里猛地响起了雷鸣般的掌声，葛煜在掌声中回到了座位上，童老师脸上的笑容立刻消失了，就像一片乌云遮蔽了快乐的阳光）
（画外音：友谊就像钻石一样，一份友谊要用真诚来加工，使它们闪烁出耀眼的光芒。微笑的我们要用微笑的力量去关照周围、影响周围、感化周围，直到每个人脸上挂起灿烂的笑容）
【案例反思】
俗话说“巧妇难为无米之炊”，怎样才能让学生的作文易于动笔，乐于表达呢？“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文必须源于生活，必须源于实践，必须反映生活，必须要让学生有话可说，有事可写，有可供表达的题材，这是作文真实的源泉，是作文富有生命力的基石。
作文教学要让学生以我手写我心，就是要简化写作前点滴不漏的指导过程，要给学生充分表现自我、张扬个性、自由表达的空间和机会。
生活处处有学问，生活时时即文章。语文教师就是要有很强的语文意识和资源意识，要创造性地开发和利用一切教学资源。
（作者单位 甘肃省白银市会宁县东关小学）