新课程新理念背景下的思想政治课教学

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课程改革在黔中大地缓缓地推进，广大师生面对新课改和新理念，既是难得的机遇，又是严峻的挑战。2013，年贵州省将迎来新课改后的第一次高考，通过对高考各环节的研究，广大师生对新课程和新理念的认识会更加明确、更加深入。在教学过程中，广大师生会有意识地转变教学观念、改变教学方式、规范教学行为，使教育教学工作沿着新课程和新理念的轨道运行。以下就新课程和新理念背景下的思想政治课教学谈一些构想。

一、教学过程中要突出学生的主体地位

本次课程改革的核心理念，就是使每位学生得到充分发展。学生作为教育的对象，其成长和发展的状况，关系到教育的成败得失。我们的教育教学活动，最终要体现和落实到对学生的服务态度、服务水平和服务质量上。从思想政治这门学科来说，要在知识教育的过程中进行全面系统的思想政治教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。为了使学生主动参与教学过程，突出其主体地位，可以从如下几方面进行。

（1）要尊重学生的人格。教师要与学生平等对话，要走下讲台与学生相互交流。不能辱骂学生，不能歧视学生，要鼓励学生提出问题、思考问题和回答问题，构建民主和谐的课堂氛围。

（2）联系学生的生活经验进行教学。在教学过程中，我们要选择学生熟悉的事例，不管是国家大事还是生活琐事，学生越熟悉，越能增强学生的感性认识，从而提高学生学习的积极性。

（3）从学生的认知水平出发，按认知规律进行教学。教学工作的顺利开展，需要从学生的认知水平这一实际出发，脱离了这一实际，我们的教学工作将很难取得有价值的成果。同时，还要按认知规律的要求组织教学。思想政治课的逻辑结构是从个别事例引入，通过对问题的思考和回答，进而领悟新知识。如果违反认知规律，会导致学生的学习效率低下，丧失学习兴趣。

（4）教学过程要重视学生对问题的思考和讨论。学生学习兴趣的培养基于对问题的思考和讨论。思想政治课对任何知识点的教学都是从具体事例和问题开始的，因此对具体事例的选择、对问题的思考和讨论成为学生学习知识的源头。这就要求我们要选择恰当的、典型的事例，设置的问题要难易适当，学生通过思考和讨论能够进行回答。这样既能调动学生的学习热情，又让学生在对问题进行思考和讨论的过程中获得新的知识，从而感受到学习知识过程的无穷乐趣。

二、教学过程中教学方式和学习方式的转变

在新课程和新理念的背景下，教学过程要突出教师主导和学生主体，客观上要求我们的教学方式和学习方式要作出相应的调整。这种调整应该从如何推进教学的顺利开展这一客观需求出发，而不是从人们的主观愿望出发。进行教学方式和学习方式的调整，要处理好继承与发展的关系，并非对传统教学方式和学习方式作脱胎换骨式的彻底改变。

教师要从教学的主宰者与知识的灌输者，转变为教学的参与者与引导者。在教学过程中，教师与学生共同感悟、共同探索、共同理解、共同构建。这一角色的转变，要求教师要学会放弃。例如，一节课的内容要用哪些事例、设置哪些问题、怎样分组讨论、让学生掌握哪些知识等，教师要做到心中有数，操作起来才能游刃有余。

学生要增强自己的主体意识，转变学习方式，自主学习、相互交流、主动探究。新教材的一个突出的特点就是增加探究框的内容，学生通过对探究框问题的思考、讨论和回答，掌握要学习的新知识。所以，我们要转变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”，调动学生的学习兴趣，培养学生的认知情感，使学生积极主动地参与教学过程，在对问题进行思考、讨论与回答的过程中，感受知识的存在，领会知识的价值，体验追求知识的乐趣。

三、教学过程中要增强创新意识

思想政治课教学，在传统的教学理念指导下，人们普遍认为对这门学科知识的掌握主要靠死记硬背，教学过程只能是教师讲、学生听，教师写、学生抄的机械过程。没有创新的色彩，课堂犹如死水一潭，毫无生机与活力。教学过程中要增强创新意识，确保课堂教学有魂、有神、有序、有声、有色、有效，更好地完成课堂教学的“三维目标”，增强教学服务学生、服务社会的功能。

教师在备课的过程中要有创新意识。教师备课，一要备教材，二要备学生。对备教材而言，教师要认真钻研教材。由于新教材在内容安排上有一些变化，我们在认识教材的过程中，既要弄清已有知识的内在逻辑结构，又要把握知识的发展趋势，让学生领会科学知识的真理性是有条件的、是具体的，所以我们要大胆提出新的设想，推动认识的发展，克服教材知识的局限性和滞后性。对于备学生而言，学生的知识在不断增长，我们不能用静止的眼光看待学生，认为学生在新知识面前一无所知；相反，我们应该把学生看成是一个变化和发展的过程，在教学过程中，要鼓励学生积极思考、大胆提问、勇于发言，在这种师生互动的课堂教学中，会有一些新问题涌现，会有一些新思想产生。如果缺少创新意识，我们在新问题和新思想面前就会畏首畏尾、束手无策，不敢越雷池半步，处于被动和尴尬的局面。

教学过程中要有创新意识，在新课程和新理念背景下的教学，要求教师主导、学生主体，要引导学生在对问题进行思考、讨论和回答的过程中掌握新知识。如果没有创新意识，我们就会惧怕学生提出的新问题和新思想，就不敢鼓励学生多思考和多说话，学生的主体地位就会被无形地被剥夺，致使我们的教学涛声依旧，重蹈传统教学的覆辙。

总之，在新课程和新理念的背景下，对思想政治课教学提出了许多新的要求，我们只有不断更新观念，做到与时俱进，才能不断增强教育服务学生、服务社会的功能，实现自己作为人民教师的人生价值。