电算化会计教学中的问题与策略
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摘 要 会计电算化是会计工作的发展趋势，也是会计专业学生的必修课，本文主要分析会计电算化系统在会计专业教学中，所遇到的问题与对策，并提出了在会计电算化系统下如何加强和完善会计教学的效果问题，以确保中专班学生在学习这门学科后，可以更好地理解和运用会计制度和方法。
关键词 会计电算化 会计教学
中图分类号：G436 文献标识码：A
随着科学技术的发展， 计算机的运用已渗透到各个领域，高职高专学生学习会计电算化，已经成为他们求职成功的敲门砖。因此，如何让学生能在会计教学中更好地吸收、消化所学知识，并且游刃有余地运用会计电算化软件为会计工作服务，已成为会计教学中迫切需要解决的问题。
1会计电算化教学中存在的主要问题
传统的“黑板+粉笔”教学方式很难满足信息技术类课程的要求。会计软件的演示操作与使用、信息系统分析设计的案例、编程效果的体现、大量数据的分析等均需在多媒体教室或实验室内讲授才能提高上课的信息量，取得好的效果。目前，很多高校会计信息系统课程理论课时多，实践课时少，实践环节上对信息技术的应用不够重视。会计专业的计算机实验室的建设相对比较落后，主要表现在计算机硬件配置较低，软件版本较旧，会计应用软件过时，信息系统的开发平台落后，整个系统更新缓慢等方面。因此，加强信息类课程的建设，改革教学方式和教学手段，培养会计专业学生信息技术的应用能力迫在眉睫。
电算化教学的内容仍以单机为主，缺少网络系统的教学内容。二是教学手段需要完善，虽然目前都是用电脑加投影仪进行教学，但是当教师在操作演示的时候学生往往不看也不听，打开电脑就玩一些与课堂教学无关的东西了。目前，大多院校在电算化教学方面没有稳定的、专业技能特强的教师队伍，再加之中老年教师多数对计算机操作不熟练，在青年教师中也存在知识老化的问题。教师对于计算机技术缺乏系统的学习，也是教师计算机知识水平低的一个主要原因。虽然强调了实践技能，但教学设备及软件未见更新会计电算化是一门实践性很强的课程，大部分院校在教学过程中虽然强调了实践技能的重要性，但是教学设备的不足和落后，成为培养学生实践技能的一个障碍。虽然许多高校增加了对计算机的投入，但设备没有及时更新，无法满足软件的需求。同时随着各种软件版本更新，财务软件也在不断更新换代，但是许多学校没有及时更新教学软件，这给教学效果带来一定的影响。同时给学校学生就业也带来不利因素。
2会计电算化系统教学应对策略
2.1 广泛应用多媒体、网络等信息技术充分发挥案例教学法的作用
多媒体网络教学使得教师在有限的课时内可以向学生传授大量的知识，弥补课时的不足。教师和学生通过网络紧密联系起来，即“教师―网络―学生”。师生由此可以实现双向交流和多向交流，实现“教育平等，因材施教”的原则。鼓励教师深入企事业单位、会计师事务所等实际部门锻炼或实现社会兼职，加强实业界与教育界的关系，一方面可以凭借教育科研工作者的实力帮助企业解决一些实际问题，另一方面教师可以在实际工作中收集有关资料、编成会计信息化教学案例，充实教学内容。
2.2重视实践教学，鼓励学生参观学习
学校应该增加对会计电算化系统实验室的投入，硬件、软件适应教学需要，适应信息化发展的需要，增强学生的动手能力。购进一些与时俱进的会计软件，让学生在学会操作的同时，在找工作方面更有竞争力。请企业的会计人员把软件应用的心得体会告诉学生，这样做更利于学生掌握会计电算化的教学内容，提高教学质量。会计电算化系统课程是一门理论和实践性极强的新兴学科，要想在教学过程中取得好的教学效果，就必须选择一两种好的教学软件作为教学工具，让学生更好地实践所学内容，只有这样才能真正将理论与实践相结合。
2.3 需要处理好理论教学与上机实践的关系
会计电算化系统是一门实践性很强的课程，要想使学生很快掌握教学内容，就必须理论与实践相结合。在实践中消化和理解教师理论上所讲授的操作方法、步骤，不能一味地课堂讲授，也不能光上机操作，不讲授其原理和方法，只有边讲边练才能取得好的效果。
2.4 处理好课堂讲授与多媒体教学演示之间的关系
在教学中要恰当地使用多媒体教学，该讲授的用理论讲授，该演示的用多媒体演示，这样才能实现完美教学。
在如今社会信息化时代，会计的运用也离不开软件的辅助。因此在电算化环境下，除了人这个执行控制的主体外，许多内部控制方法主要通过会计软件来实现。所以在计算机会计中，控制的重点已不再仅仅是人，还包括以下几点：第一，人工处理控制；第二，原始数据进入计算机控制；第三，会计信息输出控制；第四，人机交互处理控制；第五，计算机系统之间连接控制等多方面。这就要求我们教师，在教授会计电算化这门课时， 应该注重教法以及方法，以求在课堂中可以学生学会、学懂，并能熟练运用会计电算化软件为会计业务服务。
参考文献
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