为师贵在“苦”自己

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教师是“传道授业解惑”的人，为人之师，当是学生之楷模。因此，作为一名教师，只有在学习上刻苦，才能不断提高自身的业务能力和教育水平；在工作上能吃苦，才能备透课，上好课，育好人；在生活上艰苦，才能防止物欲横流的沾染，保持师者的高风亮节；在做人上清净纯洁，才能堪作学生的师表，无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。教师这个职业是阳光下最神圣的职业，必须有“蜡烛”的献身精神，也要有“人梯”的奉献意识。只要有辛劳的耕耘，必然有喜人的收获，只要有吃苦的精神，必然有快乐的享受。

为人师学习要刻苦，以提高自身素质。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书学习是人们向上的阶梯，有好书读似观花。为人师者必须学习，学习，再学习。教师应学习党的一系列方针政策，学习《教育法》和《未成年人保护法》，树立坚定的政治意识，法律意识和为国育人的信念。让自己的言行举止规范在合法、合理、合情的范围之内。教师要学习现代教育理论和新课改精神，彻底改变传统的“讲授式”、“填鸭式”教学模式，牢固树立“为学生服务”的思想，鼓励学生进行创造性活动，在启发式教学的引导下，让学生愉快学习，和谐发展。教师应学习学生的创新品质，放下师道尊严的架子，蹲下身来与学生交朋友，孩子们身上有很多值得教师学习借鉴的地方。如学生的网络知识和创新能力，实在是许多教师所不能及的。教师只有专心的学习，刻苦的锻炼自己，才能不断提升自身的综合素质和教育品位，更新教学知识和育人理念，为学生准备一河活水，让天真活泼的孩子在知识的海洋里畅游。

为人师者工作上要能吃苦，以上好每节精品课程。

教师干的是良心活，一个学校教育质量的高低，是由教师的素质和吃苦精神所决定的。教育工作的各个环节，都要有教师的辛勤付出。教师在备课上吃苦，博览精取，吃透教材，弄清知识点、能力点和教育点，备好教法与学法，课堂上就会驾重就轻，运用自如，收到事半功倍的效果。教师在上课时肯用心，能引善导，精讲精练，一语破的，举一反三，学生就会积极参与，主动探究，愉快学习，全面发展。教师在辅导时有耐心，因人而异，因材施教，让上等生吃饱，中等生吃好，差等生吃了，学生就会投桃报李，在老师信任和赏识的目光下，不断提高，教师批改作业时肯细心，及时纠错，分清共病与个案，找出原因，对症下药，就能准确发现问题，及时解决问题，不让每一个学生的知识链条出现断层，确保学生的知识系统化和完整化。教师在评价学生时若公平、客观、求实，看问题不拘小节，多赏识不揪辫子，学生就会让自己的闪光点不断扩大，逐渐成为品学兼优，德才兼备的人才或精英。教师在各环节的良苦用心，必然结出快乐的丰硕之果。

为人师生活上要艰苦，以防欲望的膨胀。

当今社会物欲横流，少数教师不甘寂寞，沾染了铜臭，“三乱”现象严重损伤了教师的形象，“眼镜蛇”的出现使教师蒙羞。我们做教师的必须清醒地认识到：我们的薪水偏低，但与下岗职工和农民朋友相比，教师的生活还是有保障的。工资虽然不高，但清澈小溪长流，生活质量欠佳，但吃饱穿暖没有问题。我们的事业虽不轰轰烈烈，但我们的青春和智慧在成千上百的学生身上闪烁，我们的生命之光在孩子身上升华、延伸。因此，为人师的人要耐得住寂寞，艰苦奋斗。我们今天生活上的艰苦，正是为了孩子们明天的快乐。

为人师做人上要苦修，以做好学生的楷模。

“梅花香自苦寒来”，大圣先师孔夫子“仁”满天下，朱熹先生为“存天理”宁可“灭人欲”，司马光呼吁宁愿培养“德大于才”的君子，也不育“才大于德”的小人。陶行知先生：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教诲，为人师者当铭记在心。教师人格上的品位高低，对学生的影响是极其深远的。当今一切向“钱”看的思潮严重冲击着每一个人的心灵，教师也不例外。但教师应清醒地认识到：当一个人起码的生活需求和生存需要满足之后，钱的多少与幸福指数并不成正比，钱可以买到许多，但绝对买不到人格和快乐。教师的快乐就体现在学生身上。因此，教师要严于律己，宽于待人，向往真善美，远离假恶丑，珍惜人格的价值，重视道德的力量。用人格去塑造人格，用真诚去造就信赖。

总之，教师是培育人的人，只有能吃人间苦，才能给他人以快乐。文中所说的“苦自己”，绝不是“苦行僧”或“穷光荣”，而是说为人师要勤奋学习，锐意进取，向往完美，甘作人梯。不做金钱的奴隶，而作精神的富翁；不做无为的享受者，而作幸福的创造者；不做时代的赶潮人，而作发展的弄潮者。教师的职业苦中有乐，当你的学生学有所成，回报社会，勿忘恩师时，你将领略人世间至真至诚至善的快乐。眼下“苦”点自己，又算点什么呢？