从教育实习谈体育系体教专业培养中存在的问题及对策
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摘 要：体育系体育教育能够很好的对学生的理论知识进行传授，在教案编写和教学手段运用方面具有较高的能力，也促进了学生各项技能的发展和提高；但也发现目前体育教育专业培养模式中存在的问题：重理论技术轻能力，重课堂教学轻学生实践，教态、教学组织和讲解示范能力表现一般，口令的运用能力还有待提高等。
教学实习既是对学生的理论知识、能力、教学技能及技术水平的全面考查和检验，又是锻炼和提高他们从事教育工作能力的重要途径；还是由学校课堂教育向社会实践转化的过程，是培养专业人才的综合实践环节。它既能有效锻炼学生的实际工作能力，为社会培养合格的专业人才；又能反映出高校体育教学中和体育人才培养模式存在的问题与不足，同时也是全面检验高校办学指导思想和人才培养模式的重要手段。而且它还是师范院校体育专业学生在实习教师的指导下，通过亲自参与中学体育实践，来综合检验、培养自己独立从事教书育人工作能力的一次实践演习，是一门融实践性、专门性、教育性为一体的重要课程。体育专业教育实习既是检验培养目标、培养合格人才的重要途径，它是培养学生的重要方面，也为学生择业提供了一个机会和条件。
由于现在正处在课程改革火热时期，很多方面的制度和政策都还不是很完善，所以存在着这样那样的问题也是正常的，再就是我国实行的是“举国体制”，传统的教育体制对我国现今的教育方式和教育体制有很大的影响，而且传统教学方法对教师和学生的影响也是根深蒂固的。本课题虽然现在很多高校都进行了一定得研究，还是从不同的方面进行的研究，而且潍坊地区对这一课题的研究还是空白。又由于此课题具有非常大的实际意义和可操作性，具有很大的现实意义。
1.研究内容
体育教育专业的学生在教学中要具备的综合能力主要包括：教案编写能力，口令运用能力，教学组织能力，哨子运用能力，教学手段运用能力，教态表现能力和讲解示范能力等七方面。这几方面的能力，不仅能体现学生体育理论与技术掌握的情况，也能体现出学生所学知识与实践相结合的情况。学生对以上几方面能力掌握的好坏，不仅直接地影响到教学实习的效果，而且还能间接地折射出学生毕业后的工作能力，反映出高校体育教育专业人才培养模式上的问题。所以本论文围绕着这几方面对体育系的教育实习进行调查。
2.结果与分析
2.1实习态度调查与分析
有很多体育教育专业的学生认为学了也没有什么用处，还不如用这些时间去挣点钱，去开开拓自己的视野；所以索性就不用去实习了，甚至直接不用去学习了。他们就天天混日子。当然这是一部分，还有学生重视实习，但是只是想锻炼自己的态度，对实习只是做做而已，不能完全的投入，只有极少数的实习生都能力争上好每节课。可见在现在的教学及就业环境下，大多数实习生的对教育实习的态度是消极的。
2.2教案、备课能力
教案编写的水平来源于钻研教材，了解学生，考虑教法等三方面的工作。通过对实习生所写教案进行具体的分析，发现教案的书写过于死板缺乏新意，课的内容系统性不强，对基本部分的内容比较详细，而对准备部分和结束部分过于简单；课的任务的制定不具体，组织教法的针对性不强，学生多是把在大学时教师讲授的知识生搬硬套到中学体育教案中；课的准备部分都是慢跑、徒手操、游戏“三部曲”。实习学生不能结合中小学生自身的特点，合理地运用有限场地和器材。另外实习生在教育实习中运用知识的创造性、灵活性、悟性能力较差，理论与实践不能紧密结合，暴露了学生对体育理论知识掌握程度得不够。
2.3教学组织能力、教态表现和讲解示范
2.3.1教学组织能力
教学组织能力是教师能更好地完成教学，并合理有效地组织教学的能力，是各种教学能力的核心。体育教学的效果很大程度上取决于组织教学能力，特别是在中学体育教学中，由于班大人多，组织教学能力显得更为重要。学校教育要树立“健康第一”的指导思想。体育新课标的实施，给体育教学提出了更高的要求，同时也给体育课的教学组织增加了难度，所以上好一节体育课，必须具备较强的课堂教学组织能力各科教师在实习前要注重为学生搭建教学实践的平台。
2.3.2实习时间
许多人把教育实习的时间视为临近实习前的简短准备加上实习过程的时间，这显然有失偏颇，体育教育专业的培养目标是合格的体育教师，实习前工作目标的着眼点应是合格的体育实习教师，因而实习前的准备不应该是短短的几周，而应是整个培养过程，仅仅要实习的学生全面了解中学体育工作就要4～6周的时间，要想较成功的上好体育课，能在实际工作中表现出一定得创新能力需要10～12周的时间。
3.结论与建议
通过对实习的调查分析发现，实习生大多数对参加教育实习不够重视，对于实习的态度还有待提高，对自己要求不严格，而且实习生创新能力差。在校教育期间，应注重培养学生的创新能力、自学能力和做事认真负责的态度，从而不断总结、提高教学实习质量。如果能对专业开课计划再重新调整一下，把一部分实习期间较常用的学科安排在实习之前，对于学生的实习可能更好。对于实习工作的管理可进一步加强，建立更细致、量化、操作性更强的评价标准和奖惩办法。
实习前，在思想上要让学生认识到实习的重要性，对学生做好充分的实习动员，提高学生的思想认识，明确实习的目的任务，端正实习态度，树立实习必胜信心；在实习操作能力上，让学生多观摩、多操练；在规范示范动作方面，多进行教学演练。要多方位指导学生的教学及教案的编写工作，争取做到人人过关；要多渠道、多方位加强与实习学校的交流。课程设置要将提高和培养学生综合能力的放在首位，做到不偏科、抓全面。不但要开设体育教学教材教法、学校体育学等必修的专业课程，还要多开设能培养学生实际能力的课程。相同专业实习生组成实习小组，这样既方便管理，又有利于同专业实习生集体组织备课、听课、评课等教研活动。同时可解决难指导、指导难、评优难等难题。（作者单位：上海体育学院体育教育训练学院）
通信作者：郑丹蘅（上海体育学院艺术与休闲学院）
参考文献
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[2] 张保庆.树立科学的发展观确保高等教育持续健康发展[N].中国教育报，2002-10-01.
[3] 王启明.边海山.体育教育实习[M].北京：人民体育出版社，1999：60-61.