语言美,语文教师永远的追求
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课堂教学是老师和学生进行面对面交流。讲解课文、传授知识、启发思维、沟通感情的最直接的工具，便是课堂语言。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果。”有的老师的语言亲切和顺、舒展顺畅、音调和谐，纵然是枯燥乏味的课堂内容，经他一讲也生动有趣起来，学生也就会经久难忘。而有的老师的语言干瘪乏味，只是漫不经心照本宣科，让人昏昏欲睡。这样的课堂语言，即使再好的内容，也难以打动学生。所以说，教师必须讲究课堂语言的艺术魅力。
著名特级教师、语文教育专家于漪曾说：“语文本身有它独特的魅力。”语文学科多彩的语言、丰厚的人文、绵绵的情思、深邃的哲理，唯有通过教师生动而有表现力的语言形式才能完美表现。苍白、贫乏、枯燥的语言表达对于一篇篇文质兼美的美文佳作其实是种玷污和损害。试想，学生在这样的语文课堂上还会有多少兴趣可言呢？因此，语文教师尤其要追求课堂教学的语言美，用美的教学语言，给学生以美的感染和熏陶，引导学生去探求真，获得善，享受美，从而使他们在知识上得到充实，智能上得到发展，思想上得到陶冶，灵魂上得到净化。
怎样才能让我们语文教师的语言美？
一、 准确精炼
语言的准确性首先表现在语音准确。作为语文教师，要能讲一口标准流利的普通话。发音准确，吐词分明，一字一音，准确无误；一扬顿挫，清晰悦耳，切不可发音不准，吐音不清，方言混杂，不知所云。语言的准确性还表现在用词准确逻辑严密上。语文教师遣词造句必须准确，因为只有准确，才能真，而只有真，才能称得上美。教学说明文、议论文，固然要准确，观点鲜明，评述得当，而诗歌、散文、小说等文艺性的作品，语言也同样要准确。
课堂教学语言要少而精，以最少的语言表达尽量多的内容。从表达角度来说，一个语文教师口若悬河，滔滔不绝，固然是善于驾驭语言的表现，但语言精辟、善于概括，富于哲理，词约旨丰，一语中的，则更胜一筹了。古人云：“事以简为上，言以简为当。”教师应做到语言精炼，简洁有力，提纲挈领，画龙点睛。有的教师喜欢说废话，有的教师口头禅过多，一分钟能说几十个“那么”，或者不停地说“对不对”“是不是”等，还有的教师重复学生的答问，不是对学生答问进行精彩点评，而是机械重复，浪费了学生的精力和时间。教师是一种示范生很强的职业，教师语言的精炼，少说废话，才能起到言传身教的作用。
二、 亲切自然
教学中能否引起学生的学习兴趣，使学生乐意学，与教师的教学语言是否亲切自然有着密切的关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”凡是受学生欢迎的教师，他们的教学语言必定是亲切自然的，教态总是让学生感到和蔼可亲的，他们十分善于启发引导学生学习，总是为学生创造一种和谐融洽的学习氛围，使学生在这样的氛围中学习知识掌握技能。比如让学生回答问题，学生这时一般都比较紧张，教师应该用亲切的语言告诉他，“不要慌，胆子大些，答错了没关系”，这样，学生就不紧张了。当学生回答得不够准确时，教师应肯定他的优点，并进行鼓励，特别对那些智力较差的学生要更要多鼓励。这样就能使学生感到老师可亲、可敬，也就乐于接受知识。
三、 形象生动
课堂语言要形象生动有趣。形象生动的语言可以更好地被学生掌握和记忆，同时也是促进智力发展的好手段。进入课堂教学，教师要把书面语言变成口头语言，典型的书面语言比较容易形成人们的视觉形象，教师把书面语言转变成为口头语言的过程中，就要适应听觉形象的特点。因为口头语言是教师讲授知识、传递信息交流思想的主要载体。应当说哪怕是非常抽象的东西，经过语言的表述也可以给人以形象感，况且教学内容本身多数就是形象的，教师要运用语言再度创造这种形象。同时，口语化语言要讲究生动，不能照本宣科，机械地“念”教案。
四、 幽默诙谐
美国心理学有赫博・特鲁在《论幽默》一书中说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力的传递艺术。”而言语当然是传达幽默的主要载体。从心理学角度来说，学生在学习过程中，大脑容易疲劳，如果能适当予以幽默的笑，则能保持大脑高级神经活动的兴奋性，减轻疲劳，增强学习兴趣。这对集中精力、接受信息大有裨益。如果一堂课总是那样平淡无奇，毫无生气，即使语言再好也会容易使学生产生疲劳的。所以说教师言语的幽默，将有助于调动学生的学习积极性，陶冶学生高尚的情操，培养学生良好品性，达到健康的优美的修养境界。
教师语言的幽默不是朋友间说笑话，而是很高雅、很精彩的语言锤炼，决不能单纯追求笑，应该追求笑背后的智慧的启迪。它可耐学生细细品味，能启发他们的思维。因为幽默往往不直接揭示问题的实质，而是让学生在发出微笑的同时，领会到其中蕴含的智慧和哲理，这比起一般的直露性的语言就更富有启发性了。幽默的语言也是平和的语言，隽永、含蓄、轻松，它把老师与学生放在同等的地位上，学生可以大胆地畅所欲言，学习的主动性、自觉性会得到充分的发挥。另外，语言幽默也是一位教师有涵养的表现，学生自会亲之近之。课堂语言幽默必须建立在对课文深刻理解的基础上，同时要求语文老师有扎实的功底。著名的特级教师钱梦龙上课妙趣横生，这源于他的博学和深思。
总之，教学这一门艺术，首先是语言艺术。有人说，教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。我认为完善的语文教学应该有诗歌语言的精炼，散文语言的优美，小说语言的生动，戏剧语言的传神，相声语言的风趣。这虽然是一种几近苛刻的要求，但这无疑是我们语文教师永远追求的一种境界。