浅议农村高中物理教学的困难与对策

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摘 要：农村由于地理位置原因、城里中学扩大招生规模等，致使高中生源质量不断下降。总结了目前农村高中生物理教育的现状和存在的问题，并提出了解决措施。

关键词：优化课堂；循序渐进；自主合作

农村中学地处农村，离城市较远，教育教学资源相对匮乏，加之城里中学不断扩大招生规模，最近几年，农村高中生源质量下滑严重，一些不想学习，只想混张高中文凭的学生不断涌入。在现有条件下物理学科教学存在什么样的问题？我们该如何面对这些问题？笔者就以上两方面谈谈自己的看法。

一、目前农村高中学生物理教育的现状与存在的问题

1.优秀的学生不愿意选择物理，学生不重视物理学习

长久以来，物理学科给人以“高深莫测”的感觉，大多数学生对物理“望而生畏”。加之农村中学的学生都是城里重点学校选择后剩余的学生，中考后优秀学生都进了重点中学，而留在农村中学的都是一些智力一般、学习偏科的学生。在农村中学虽然选修物理的人数不少，但因选修物理的这部分学生在语数外三科上难以达到本科线，所以他们要花更多的时间和精力在语数外三门学习上，力争能达到本科的分数线，而对物理要求也只是力求达到一个“B”或“C”，故而不会把精力完全放在物理学习上，这些仅是一小部分所谓的优秀学生。而更多的是选修物理，并不是因为喜欢或要学理科的要求，而是为了获得一个高考的资格。

2.优秀教师资源流失严重，教学成绩难以提高

从目前的状况看，一方面：由于城市教育资源的相对集中，招生规模的不断扩大，对优秀物理教师需求日益增大，所以在农村中学任教的优秀教师不断跳槽到城里中学，使得农村中学的优秀教师资源流失严重，从而进一步影响到农村中学物理教学成绩的提高。

另一方面，青年教师和新走上工作岗位的教师人数偏多，这些物理教师本身的素质参差不齐，技能、技巧、设计能力不太强，再加上新教材刚刚投入使用，广大教师驾驭新教材的能力和经验不足，表现为教学方式的单一化；教师使用新教材时，很多情况下只是摸着石头过河，对问题的出现很难化解。教师的实验操作能力不足，不善于进行实验教学，不善于进行创新，不善于设计实验，学生的动手能力得不到锻炼和培养，教师仍然使用传统的教学方法来进行教学。

二、如何进一步做好农村高中物理教学

1.优化课堂，选择适合学生的教育

农村中学中，物理选修课之所以不吸引学生，主要是因为物理成绩不理想，高考平均分低等。选修物理的学生底子薄弱，目标不明确。面对这样的学生，我们必须转变观念，优化课堂，提高教学效率。我们不能选择适合教育的学生，但我们能选择适合不同层次学生的教育及教学方法，要牢固确立每一个学生都能教好、都能成才的观念。结合学生特点，构建“低起点、严要求、重训练、高效益”的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用。

针对物理难、学生底子差的实际，可以实施“分层作业”，让每一个学生都能在分层作业中获得成功。

2.结合学生实际，放慢速度，循序渐进

根据学生的实际情况，在物理教学的过程中不能操之过急，放低起点，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生的实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

3.构建自主合作式学习的课堂教学模式，从而提高课堂教学效率

根据学生生理、心理发展规律和认知特点，以及物理学科的特色和实际，构建自主学习的课堂教学模式结构，即：目标展示―交流讨论―小组展示―课堂点评―课堂检测―回标反馈―课后作业。在全面推进新课程的背景下，要提高物理教学的成绩，我们就要变革课堂教学模式，将课堂的主体交给学生，使学生由“要我学”变为“我要学”，从而进一步提高物理课堂的教学效率。

其次，坚定不移地推进新课程改革，将课堂真正交给学生。进入新课程，面对新高考，我们不敢将课堂真正交给学生，老师总是害怕自己讲不到位，或漏掉什么知识点，所以在有限的课堂教学时间里，从自己的经验出发，把一切存在的问题都告诉学生，不敢将课堂交给学生，仍然以自我为中心，将相关高考的知识点灌输给学生。害怕自己讲不到位而影响学生的高考成绩，事实证明这种做法是跟新课程理念相违背的，同时也不会提高成绩。

4.加强师资培训，挽留优秀人才

这点是学校的领导所要做的，根据学校全面发展的要求，优秀教师队伍是学校发展的根本，所以学校要尽可能改变观念，通过行政手段，加大对优秀教师的培养力度，同时挽留优秀教师人才，只有这样才能保证学校的进一步发展，为农村学生提供尽可能的优质教育资源。

总之，目前农村高中物理教育面临诸多困难，这些困难要求我们主动求变，推进课程改革，为农村百姓子女提供优质教育服务，尽可能缩短与城市教育的差别，为农村子女提供一个平等竞争的舞台。