爱心培养好习惯

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在大力提倡素质教育的今天，必须让每一个学生都得到全面发展。教育教学过程中，不能只关注优等生发展，同时更要关注后进生的发展。下面根据自己的教学实践，向大家介绍一个自己转化后进生的例子，供大家参考。

那是去年的一天，我独自一人在办公室里用电脑备课。突然听到“报告”声，我抬头一看，班里的许小涛同学低着头，在门口站着。我连忙招呼他进来，因为我知道他是办公室的常客，一定又犯了什么错，被数学老师撵来受罚的。

“咋啦，为什么事又惹老师生气啦?”我漫不经心地问。“不守纪律，上课玩……玩磁铁。”他低声回答。

我再也没有回应，他看见我正认真地备课，就试着向前看，并大着胆子说：“老师，电脑真好玩!有很多用处吧?”我说：“当然了。

你想学吗?”他说：“那敢情好，可惜我不行啊!”我说；“不是不行。而是你没有好的学习习惯，干什么也不认真，对吗?”他听了低头不语，待了一段时间，他鼓起勇气认真地说：“以前的老师，还有爸爸、妈妈，他们都这么说。”

这时，我仔细地端详了面前的这个学生：高个子，大眼睛，高鼻梁，蛮精神。记得一月前，我刚接任这个班的班主任时，许小涛的前任老师向我第一个介绍的就是他。什么不守纪律啦，上课不认真听讲了，不完成作业了，学习差啦……一口气能列举十几大“罪状”。大家似乎有一个共同的结论：许小涛是个不可救药的学生!

怎么办?作为一个班主任，是放弃还是努力争取?我决心要改变它的不良习惯。但我知道改变一个人的习惯需要付出很多。出于做老师的责任，我还是下定了决心。可从何入手?记得一位教育专家曾告诉我：发现并发展学生的优点，用爱心去唤醒他沉睡的自尊，是转好的良策。但许小涛同学的优点在哪里呢?还真没发现。长得不错、小脑袋灵活，这就是他的闪光点吗?思来想去，我觉得用爱心培养特长，用特长培养兴趣，用兴趣来改变不良习惯，以此为突破口，唤醒他沉睡的自尊，也许能奏效。

一次语文课上，同学们都认真地写作业，他闲着无聊，看别人都在写，也就随手找出一本习字帖，试着描字。我走过去，不但没有指责，反而表扬说：“描得不错嘛。”并举起来向全班同学展示，同学们受到老师的影响，都投来羡慕的眼神。他第一次受到老师和同学的赞扬，整个脸上都写着美。下了课他也坐在位上继续描，没有去玩。我发现这个苗头很好。于是，又在班上表扬了他，又一次让他感到了成功的满足。一周下来能听老师讲课了，听不进去，也不再做小动作，而是找出习字帖自己描。老师和同学都在教室里说，许小涛这一段时间变了。借着这个机会，我又找他谈心，表扬他说：“这段时间老师和同学都说你改变了许多。”并且赠送给他一支钢笔，一本字帖。还利用空闲时间指导他练字。一有空就找他来耐心地指导他，夸奖他上课有耐心，也专心了。令我想不到的是，那天他破天荒亲自把作业交给我，我又及时地鼓励他，一定要继续努力。

然而习惯的养成，并不是一帆风顺，有时会有反复。可在这些日子里，许小涛也没少给我惹麻烦：“许小涛今天又打架了”、“许小涛给同学起外号”、“许小涛的路队纪律最差”……许小涛的违规违纪现象不绝于耳。尽管如此，我坚信：许小涛不是个坏孩子。习惯的养成，绝非一朝一夕的事情。改掉一种坏习惯，比培养一种好习惯要难得多，‘旧病复发’当属正常。于是，在全体教师会上，我画了两条曲线图，展示给大家：许小涛同学的表现，横向比较看，与其他同学的距离仍然很大；但从纵向比较来看，他的个人进步却比其他同学要大得多!这次会议，如今回忆起来，我仍觉得激动不已，我当时扮演的正像一名律师在为嫌疑人辩护。但正是由于这次不同寻常的演讲，既让我赢得了同行们的信赖和支持，又把我逼上了毫无退路的境地。

不久，在镇级小学生书画大赛上，许小涛同学的钢笔书法作品赢得了一等奖。记得发奖那天，我特邀校长到教室里亲自为许小涛同学颁发了奖状和奖品。课问，学校红领巾广播站还专门播发了这一重要新闻。当天，我随即把喜报亲手送到了许小涛的家长手中。

“许小涛同学进步了!”改变了原先上课不守纪律，做小动作，不完成作业，和同学打架等不良习惯。全校师生从此对他刮目相看，他的家长更是激动万分，笑容满面地来到学校，紧紧握住了校长的手，连声说：“谢谢!谢谢!昨天孩子的班主任送去喜报，我还以为小超又闯祸了呢，没想到他变了……”

接下来，我又帮许小涛同学订立了新的目标：尽快把学习成绩搞上去!班会上，许小涛同学信心十足地走上讲台，当着大家的面同班长拉勾立誓：从今往后，遵守班级纪律，上课专心听讲，认真完成作业，为班级争光!他的决心，赢得了全班同学热烈的掌声。

一学期下来，许小涛同学真的变了，各科考试都取得了良好成绩，正向优秀成绩迈进。他的进步还表现在：第一次评为“三好生”、第一次当上了学科课代表、第一次当上了学校的旗手……