抓默写,狠抓落实

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一、学生默写得分情况

默写，是全国高考统一招生考试必考内容，往往占五分。可多次考试显示，学生的默写情况着实令人堪忧，得满分的人数寥寥无几，而且每次考试一点点进步都没有。这种情况在我校不是个别班的问题，而是一种普遍现象。

二、不能得满分的原因

首先，背不过。背不过也分两种情况，一是从一开始就没有背过，二是以前记住了，后来又忘却了。总之，没背过，有时，是给蒙住了，这也是常有的情况，这说明，掌握的还不是很牢固。

第二个原因，背串。这种情况，说明在背诵过程中，忽视了结合语句意义去背。如“_______，知来者之可追。”正确答案应该是“悟已往之不谏”，可有的同学答成“实迷途其未远”，这就张冠李戴了。

第三个原因，会背，但把字写成错别字。这是最冤枉的了。比如，考“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，学生能把“醅”写对，很好，但把“飧”写成“飨”的太多了，字形相近嘛！“人生如梦，一尊还酹江月”，把“尊”写成“樽”的大有人在，把“酹”的右下方写成“子”的太多了，而正确的写法应该是“寸”。再比如，“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情，”谁不会背？背得太熟了，就是这个“蔻”字让他们失分了，它的下方是“寇准”的“寇”字，而不是“冠军”的“冠”字。

三、得满分的策略

1.加强朗读、背诵、记忆。为调动同学们的积极性，我让同学们轮流在上语文课之前出五道默写题，课上大家一起写，一个同学上来写，然后大家评分，或者让命题人自己指明对错，再说出他的出题意图，每句话想考大家什么，为什么出这些题，也可能是他自己需要注意的，拿来也提醒大家注意，不要把某个字写错！当然也少不了老师的点评，更多的时候是让学生自己来说话。

2.防止背串，也是讲究方法的。根据上下句之间的语意关系去背。比如，上边所提到的“ ________，知来者之可追”，“知”是“知晓，明白，晓得”的意思，“来者”是“将来、未来、以后的日子”意，那前边相对应的自然是“悟已往之不谏”，“悟”也是“明了，懂得”的意思，和“知”相应，而“已往”是“已经过去的日子”，和“来者”不是相对吗？怎么还会背成“实迷途其未远，觉今是而昨非”呢？

再比如，“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦，”给出前句，同学们都能写出下句，如果给出下句，那么上句就有一些同学写不出来。我告诉同学们，上句写的是水中游的，下句写的是天上飞的，所以“雁阵”对“渔舟”，“声断”对“响穷”，“声”对“响”，“断”对“穷”，这哪还能出错呢？又如“ __________，百年多病独登台”，这么一写，有人就把“艰难苦恨繁霜鬓”给搬上去了，杜甫的诗是很讲究对仗的，这俨然是一个例子。“万里”对“百年”，“悲秋”对“多病”，“常作客”对“独登台”，说实在的，这样的句子相当于白送分，还背错写不对，真有点儿让人哭笑不得。

3.如何预防错别字。第一种方法，字形构造法。如“青青子衿，悠悠我心”，“衿”是和青年学生所穿的衣服有关，所以是布衣旁，而不是布示旁。再者，它属于形声字，右边是“今”而不是“令”字，凡是和衣服有关的都是布衣旁，比如“褂”、“袜”、“袄”、“袖”、“襟”等。凡是和祝福、祭祀有关的都是布示旁，如“祝福”本身，还有“祠”、“禅”、“祉”、“祈”、“祷”等。

第二种方法，归类法。比如，我让学生回忆在课本上出现的带“度”与“渡”的句子，学生能背上来的有“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”、“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪”、“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”、“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”、“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。然后，我让同学们去发现这里面有没有什么规律，为什么前四个是不带三点水的“度”，而后一个为什么是带三点水的“渡”。这样我和学生一起总结，凡是和水有关的都写成带三点水的“渡”，凡是和水无关的都写成不带三点水的“度”。

第三种方法，意义分析法。“烹羊宰牛且为乐”的“烹”字，很多人把中间写成“子”，我告诉学生，用火把那一横给烤化了，所以不带那一横。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的“夜”字，很多同学写成“月”，应是“日夜浮”，不是日月在漂浮，而是整日整夜地漂浮，不分白昼黑夜地漂浮。

总之，方法很多，只要用心，每句都能落实到位，抓住五分默写没商量。