爱与智慧的教育
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做了这么多年班主任，一步一个脚印走过来，遇上了不少磕磕绊绊，也走了不少弯路，而对班主任工作的精髓，却一天天清晰明了。刚当班主任时，热忱满腔，累得够呛，收效并不十分显著。而今我慢慢悟出：做好班主任工作，仅有对学生的满腔热爱是不够的。还需要满腹的诗书、满脑子的智慧。
“铁打的营盘，流水的兵。”这句话同样适合学校。
“铁打的学校，流水的学生。”送走了一茬又一茬的学生，给我留下最深刻印象的是几年前毕业的那个班。他们使我绞尽脑汁，受益良多。
那是几年前的一天，我走进教室，黑压压一片，48个小脑袋瓜，脸上都是机灵得很的表情。闲言少叙，没有开场白，直接讲课。一堂课下来，我大概了解了他们，男孩多，女孩少。男孩个顶个淘气，爱接话，老师的话，没一句掉地上，总有人接着，而且此起彼伏。
下午，班会时间，临时开了一个小型班会，效果是出奇的好。会后，一个小女生递给我一张纸条，写着：“老师，我爱你。”情商好高呦!直觉告诉我，弄好了，这个班学生会有故事。果然不出我所料，三年之后，一些“人见人烦，花见花凋”的学生脱胎换骨，他们在学习习惯上、行为习惯上取得了长足进步，而且与我这个班主任结下了深厚的情谊。
而今回想起他们来，是甜蜜。时光冲淡了那三年我经历的酸、甜、苦、辣，真不容易呀!下面仅以几个小故事，来说说三年来我与他们“斗智斗勇”，共同成长的故事!
写“状纸”
一看到这个题目，有人会误以为打官司告状，不是，但却比法院的官司更难断。
俗话说：“清官难断家务事。”比家务事更难断的是小孩子间鸡毛蒜皮、芝麻绿豆、铅笔橡皮之类的事。事虽小，但不断不行。断也不一定行!好难为班主任!
刚开始，经常会有孩子走到我跟前来。说：“老师，他欺负我……”“老师他骂我……”“老师，她又欺负我……”。小孩不会管你正在干嘛，走过来一吐为快，甚至有时，我正在讲课，兴致勃勃，也会有人突然嚷一句：“老师，他……”天呐!我哭笑不得，有时欲哭无泪。起初我一一不厌其烦地调查处理，但太牵扯精力了，实际上，没什么大事，我得想个办法，把自己“解放”出来，去做更重要的事。为此，我利用班务时间，做了个简短的演说，征求了全班同意定了个班规：欲告状，先写状纸!我煞有介事地规定了状纸的格式、写法。起初，还有孩子忘了这个规定，来告状，我就给他一张纸，要求他写下来。学生嫌麻烦，就不写了。结果也没什么大事发生。原因很简单，本来就没什么大事，是小孩子不懂得宽容，谁也不让谁，有时还“颠倒黑白”。当然了，真有事情发生，我一定会及时处理。天长日久，告状的越来越少，写“状纸”的人会很慎重，不会信口开河，因为我会认真调查，孩子们也学会了为自己的言行负责。我也不再像个“垃圾桶”，不时有人走过来往里丢点脏东西，然后转身就走，其实，做班主任就像大禹治水，“疏”一定比“堵”有效。
小小调解员
班里男女比例失调，男孩多，女孩少。二十多个男孩子，只有两个男孩文文静静，消消停停，其余的都不是省油的灯。偶尔还会有几个“巾帼英雄”跟着掺和，太热闹了!“文斗”还好说，“武斗”太劳民伤财了，因为有的孩子“经常出手，出手必伤人或受伤”!家长、学生公说公有理，婆说婆有理，纠缠不清，老师更是几面不讨好!这绝对不行。经过几个月观察，我发现小沈，小马，小谭，小汪，小姜是最好斗的几个。好!我先找他们谈话，先是极力肯定他们的优点，然后肯定他们处理问题的能力，最后“委以重任”。接着召开班会公布这个决定，全班同意，开始执行，效果蛮好!他们处理了大部分“纠纷”，没时间找事了，也教育了自己。我腾出时间处理“大事”，多方受益，一举多得。那几个调解员，也在工作中成长，认识到了自己的不足，收心敛性，进步了很多。三年之后，他们都成了我这个班主任的得力助手，乃至知心朋友。
小马的故事
小马，太有个性了。这个班学生人人有个性，他是极有个性。聪明伶俐，桀骜不驯。透过表象，我看到他本性善良，孺子可教。
小马喜欢迈克尔·杰克逊的舞蹈，从三岁起便自悟，四年级时已跳得有模有样了，且可以说“形神兼备”。他妈妈给他做了好几套演出服，穿上，效果极佳。我便从他的爱好入手，给他创造表演机会。班会、在实践基地的演出、六·一节的大型演出……小马声名鹊起，对我这个“伯乐”也言听计从，本来成绩很差的他，开始用功渐渐在班级、学年领先。后来，自己考上了师大附中。毕业后，他来看我，说：“赵老师，我早已把您当自己的妈妈了。”我很欣慰，如果一个老师，像妈妈赏识自己的孩子一样赏识自己的学生，发掘他们的潜力，效果会比单纯的说教更有效。
“My God”
(我的上帝)的故事
这个班学生毕业了，“My God”的故事却在全校老师中流传开来，故事是这样的：
有个学生特霸道，经常欺负人。刚开始，一天内，好几十人来告状，他就是一个“混世魔王”，逮谁欺负谁。而且他最好认，全班惟一一个不穿校服的人。我准备了一套校服，每天早晨给他换上，让他不穿校服的借口都失效。经过一定时间的教育，他一点点进步。起初，每当他欺负人，我找他谈话，他都会说“MyGod!”有一次，他居然被别人欺负了，他找我告状，我正忙着批改作文，听了他的“诉说”，面无表情地说：“My God!”他愣了一下，无语，转身走了。恰巧外语老师目睹了这个场面，乐不可支。“以其人之道还治其人之身”，太有意思了。
说教，除了把学生耳朵磨出茧子外未见有效。有时幽他一默、寓教于乐，未尝不可。教这个班三年，我有太多的心得，是他们“逼”我去读书、去学习，去调动大脑内存，不断积累经验。教学相长，真理也。