校长要用好“推门听课”这一管理选项

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇校长要用好“推门听课”这一管理选项范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

每一个身处学校的人都知道，决定学校质量的有三个要素：师资、生源和管理。提升教师素质和学校教育质量的唯一手段就是管理。毋庸讳言，无论是柔性管理还是刚性管理，关键着眼点还是教学质量。对教学质量管理的落脚点应当是在“两课”上，即课表和课堂。而对教师课堂质量提升的有效策略有两个路径：从教师的内部激发对“教师的生命价值在课堂”的认同和追求，从外部加强对课堂教学的交流研究和领导干部“推门听课”的适时调控的管理手段。时下，“推门听课”似乎和人本理念有点相悖，为此，作为校长要用好“推门听课”这一管理选项。

一、认识要有一致性

在推行“推门听课”制度前，要通过一定的渠道去协调和沟通，让教师知道两个道理：一是管理上的“二八原则”，正常状态下，学校80％的管理精力用在20％的管理对象身上，“推门听课”只不过是把20％的管理精力集中用在5％的管理对象身上，让80％的管理精力用在学校发展内涵上，以求管理效益的最大化，使管理的层次从“管”向“理”的层面上提升；二是适时提醒，不是我们这个团队不优秀，而是我们人性中的一些疏忽或一时的懈怠，通过“推门听课”做一个友情提醒，希望教师能克服短暂的低迷，走进课堂给学生的是一个阳光的教师形象。

二、预案要有目的性

“推门听课”不能随机抓阄，漫无目的。而应当有一定的目的，带着解决某个问题的目的去实施这个管理行为：学生对某个老师有所反映，中途某个测试学科成绩不够理想，某个教师阶段工作状态不够饱满等。仅仅是工作态度，通过自己听课去敲敲边鼓就可以了，相信我们的教师会有这个自觉性；如果涉及到教师的业务能力等问题，最好邀请该教师本学科的骨干教师参与，从专业层面上一起来会诊，查找问题，寻求解决问题的方法，帮助教师在业务上得到矫正和提高。

三、过程要有严谨性

“推门听课”不仅仅是一节课的问题，同时仅凭一节课也不能对教师做一个客观全面的评价。还是上述观点，仅仅是工作态度，通过自己听课去敲敲边鼓，把学生以及班主任等人的信息委婉地透露给教师，使得教师改进有方向就可以了；如果涉及到教师的业务能力等问题，不仅邀请该教师所教学科的骨干教师参与，还需要对学生有前期调查和后期跟踪调查，俗话说，改正了，“扶上马，送一程”。让被听课教师真真切切地感受到学校是在诚心诚意地帮助他，从内心激发他改正提高的愿望。

同时，为了表示对教师的尊重，应当采用“推门听课也要先敲门”的做法。无论是听哪一种类型教师的课，都要提前十分钟告诉授课教师：“请你帮忙在班上准备几把椅子吧。”这样，既让教师有帮助人的快乐，又委婉地暗示要听他的课了。在这节课之前，站在教室门口等待被听课教师的到来，这样的形式的“敲门”是基本的礼仪，也显示了人与人之间的相互尊重。只要你态度上诚恳了，我想没有一个人在受到尊重以后，还会产生抵触的情绪。通过这一“敲门”，敲开的也许不仅仅是教室的门，也许能敲开了教师紧闭多年的心灵之门，无意中也许你改变了一个教师职业观，提升了一个教师的业务素质，改变了一个班级学科的面貌，提高了一个班级的整体教学质量。

四、反馈要有及时性

“推门听课”结束后不能留给被听课教师一个漠然的背影，而应当停下来，最好先有这么一两句肯定，然后约定某个时间进行反馈交流，这样听课者也有一个时间整理自己的反馈内容，尽量使得反馈内容客观而公允。同时这个反馈也有一个范围和内容的问题：共性的问题在共性的群体中反馈；个性的问题在个别的范围内反馈，“关起门来要让你的下属充分知道他的错。”业务性的问题尽量从“四个一”去反馈：一点肯定，旨在鼓励；一点建议，重在矫正；一个思路，旨在引导；一点希望，重在激发。

“推门听课”应当是学校管理中一个很不错的管理选项，但是作为管理者一定要慎用、用好这个选项。首先，不能带着“找茬”“管”的态度去操作，更多的是抱着“理”的视角，本着矫正的愿望平等地去推行这项工作；其次，不能把这个管理选项当作运动来处理，而应当是当作常态工作来抓，抓成工作常态，让教师的教学工作始终在一个高标准的状态下运作――这也是管理的重点之处。