谈高中新课程课堂教学
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[摘要]新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作，探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。
[关键词]教学方法 主体性 积极
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0197-01
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”，教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。其实，这种陈旧的教学方法远不象现象上表现出来的那样简单，它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻自主实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此，在新课标下要体现“以学生发展为本”的理念，就必须打破这种封闭、单项、机械的教学模式，实现教学理念的转变，下面就教学过程如何发挥学生的主体性，谈谈自己的几点看法。
1.教师转变教育观念，确立主体性意识和主体性思维方式
为实现“主体回归”，必须克服教学观念上的障碍，确立素质教育观念的现代教学观：
1.1能动观，学生是认识的主体，对知识的接纳是能动的主动同化，在接受外来信息时，必定要进行主观能动地加工和重建，获是新理解，进行新的思考。因此，教师应有效“激活”学生内化过程。
1.2自主观，学生具有独立的主体意识，能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，教师应尊重和保护学生自主地学习与发展。教学活动中，教师应深入了解和研究学生，掌握他们的认知水平、学习态度和思维方式，使学生的自主学习过程最优化。
1.3创新观，创新是师生共同追求的教学目标。教师在教学中应着力引导学生举一反三、标新立异、敢持己见，善于利用所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题及喜欢小发明、小制作、小设计等，着重培养其思维的多向性、批判性，并促使其外化为各种创新能力。
1.4个性观，个体差异是一种资源。教师在教学中必须善于发现和开发学生的别才别趣别志，尊重其特智特能特才，为发展其独特性和丰富性创设必备的教育氛围，让学生的个性和特长得到充分的发展。
1.5民主观，主体性教育主要不是一种知识授受活动，而是一种人与人之间平等的精神交流。教师教学要有意识渗透民主意识，提高学生参与的主动性；应营造民主的氛围，鼓励学生质疑、批评、争辨，提高其民主参与能力。
2.帮助学生掌握主体性学习的学习方式
2.1以构建和谐平等的新型师生关系来激励学生学习方式的建立
新课标倡导建立学生的主体性学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
2.2以实施发展性的教学评价来促进学生学习方式的建立
新课标主张建立以“学生发展为本”的发展性课程评价体系，发展性教学评价是其中的重要内容，它是促进学生建立自主合作探究性学习方式的助推器。实施发展性教学评价，教师应努力做到以下几点：
2.2.1教师要有正确的评价目标。教师的评价目标要从静态的、一维的、单一的、终结性的、刺激性的评价转为动态的、多维的、综合的、发展性的、激励性的评价；要从注重智力转为注重多元能力，即理解能力、接受能力、再现能力、应用能力、对知识的重组、想象能力、推理判断能力、求异能力、质疑能力、批判能力、概括分析能力；要从关注学生学到了多少知识转为关注了解学生理解了什么、学会了什么、创造了什么、发展了什么。
2.2.2教师要采用多种评价方法。教师要注重多种评价方式的结合，会使评价更加客观公正，产生更多的积极效应。例如，结合过程和结果评价学生，既能促进学生在学习过程中积极主动创造性的学习，有能促进学生注重获取良好的学习效果；结合教师与学生评价及学生间相互评价，使评价活动成为学生探索、体验的过程和教学相长的过程；结合书面考试、口头表达、课堂提问、平时作业等评价形式，使学生能及时了解到自己的进步程度。
3.引导学生积极主动地参与学习过程
实施素质教育，培养创新人才，最根本的是在教学中体现学生的主体地位，让学生主动参与教学。学生主动参与教学是学生进入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务的倾向。
现代教育论认为，教师采用的教学方法应当是：以建构学生学习主体地位为教学宗旨，突出学生参与，教师应该紧紧围绕培养学生主体性这个核心，自觉地为学生的学习活动安排较为充分的时间和空间，为学生创造出多种多样的在课堂上自主学习、能动学习的组织形式。例如，在学习高一经济常识“企业和经营者”这一课时，我向学生提供了某一经营困难企业的现状，把学生分成若干小组，每一小组都对如何使该企业扭亏为赢进行认真讨论，然后推荐一名同学通过演讲竞选“企业经理”。该活动不仅使学生理解掌握了所学知识，而且还锻炼和提高了他们的思维能力，语言表达能力和创造能力。还能满足学生的各种需求，能够让每一个学生都到体验成功的喜悦。
培养、发挥学生的主体性，是教育改革的一个主题。教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使学生获益终身。教学实践中，发展学生的主体性，涉及到教育体制、课程结构、教学模式、评价机制等诸多方面。