小班化教学提升音乐教学水平

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【摘 要】随着城市化进程的不断加快，大量外来务工人员随迁子女涌向城市，农村中学生源日趋减少，班级人数较少，成了名副其实的小班化。小班化音乐教学要帮助学生树立自信心，引导学生积极参与课堂活动，形成融洽的师生关系，实施小组合作学习，使每一位学生的综合素质得到更全面、更和谐的发展。

【关键词】音乐 农村中学 小班化教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0113-01

素质教育不仅要使学生学会学习，更重要的是教会学生生存和做人之道，做一个有社会责任感和强烈事业心的人，一个有科学文化知识和开拓能力的人，一个德才兼备的人。而小班化教育正是在这种先进教育理念的指导下，深入素质教育的领域而进行的前瞻性、开拓性的工作。

一 帮助学生树立信心、积极参与课堂教学活动

小班化音乐教学整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟。小班中的音乐教学，空间比较自由宽敞，每个学生可享受的教育资源程度、接受平等教育的权利与机会大大提高。农村孩子由于外出参加活动的机会较少，加上自身对音乐接触较少，自我表现欲不强，参与课堂活动就不够积极。要激发学生主动参与并进行主动思维，就必须帮助学生树立信心，激发学习兴趣。要克服学生的胆怯心理，教师首先要让学生看到自己的优点，然后再因势利导，使这部分学生建立起良好的自信感。老师要紧扣新大纲的要求，结合小班化的特色，在音乐活动课中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，让学生的思维不受限制，对学生每一个闪光点都应给予充分鼓励。在音乐课中，无论主题是欣赏、唱歌，还是器乐演奏，教师都要用心启迪学生的想象力，只有丰富的联想和想象，才能理解音乐的意境，体会旋律的优雅动听。

二 以研究性学习为切入口，培养学生个性发展

开展研究性学习，注重学科间的互相融合，以小课题的形式进行学习，在此过程中培养学生多方面的能力，使学生的个性在研究当中得到充分的发挥，注重音乐教学由课内向课外延伸，不仅课内其乐融融，课外也能主动发展爱好。大量充实音乐教学内容，培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的综合素质。

三 勇于探索，实施小组合作学习

音乐是群体性的活动，需要相互配合，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。在小组合作互动中，学生彼此间团结友爱、互相帮助。许多平时默默无闻的学生开始变得异常活跃，不善言谈的学生敢在众人面前讲话、唱歌了。这样，使学生既掌握了知识、锻炼了能力，又增进了相互间的友谊。这正是小班教学的真谛。

四 走进学生心灵，建立融洽的师生关系

教学过程是师生的互动过程、师生的交流机会增多，学生的学习效率也会提高。小班化对老师是一个全新的考验，对老师提出了更高的要求，它不会让老师变得轻松，而是需要教师做更多的情感投入、更多的精力投入，才能做到因材施教，让每一个学生得到更多的人文关怀。小班化为师生之间的交往提供了更多的机会，同学之间情感融洽，师生之间亲密无间。在这样的环境下进行音乐教学，学生能充分享受愉悦，培养美好的情感，提高艺术修养。

五 积极利用现代化信息教学技术，提高教学质量

教师应运用多媒体等现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机，并且其教学信息量增大，在审美感观上，视觉刺激较强。运用网络，联系生活实际，把学生的智力发展从一个水平引到更高的水平，让学生在生活中自主实践。生活的范围有多大，学习音乐的范围就有多大。充分利用广阔的音乐环境，凭借网络创设音乐与生活紧密联系的情境，引导学生在生活中学习音乐、欣赏音乐。

六 充分利用课堂评价

课堂评价对于学生来说很关键，教师给出一个准确的定位，让学生知道自己的不足和优点，也就为以后的努力指明了方向。教师应根据学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。课堂评价是为了引导学生更准确地学到知识，更好地开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生，尊重学生的个性，尊重学生的选择，尊重学生的创新成果，让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极地投入课堂、参与课堂，更好地实现课堂的有效性。

总之，小班化教学中，教师所有的行为思想都应以学生为本。让教育适合学生的个性发展，融入学生行为，这是素质教育的行为准则。确立学生在音乐课中的主体地位，只有使所有学生充分参与其中，才能让学生体验到学习音乐的快乐，从而实现让每一位学生更有效地学习，更充分地发挥潜能和发展个性，使得每个学生的综合素质得到更全面、更和谐的发展。这也正是我们在进行小班化教学时追求的最终目标。