如何在英语教学中激发英语学习动机
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摘 要：学习动机是取得学习效果的直接动力。从一些调查学习动机的测量报告中可以看出，带有直接和准确的学习动机的英语学习者比那些无明显动机的英语学习者的学习效果要明显。学习动机已成为众多语言学习者和传授语言的教师所关注的一个焦点。阐述了学习动机在英语学习中的作用，挖掘缺乏学习动力的原因以及提出解决的途径，旨在更好地激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
关键词：学习动机；学习兴趣；语言学习
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。世界上差不多每五个人中就有一个人至少在一定程度上懂英语。越来越多的人开始学习英语，几乎所有的英语学习者都试图找到一个能让自己英语学习事半功倍的好办法。研究发现学习语言的动机与语言学习成就密切相关。
一、学习动机的概述以及其在英语学习中的作用
学习动机就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。无论学什么，学习动机都是必不可少的。科学研究表明，动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，高的动机水平有利于取得高的学业成绩，也能反过来增强动机水平的提高。而英语学习的成败除了学习环境，自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。在学生的情感因素中，学习动机是决定英语学习成败的关键。
二、引起学生缺乏英语学习动机的原因
1.学生学习英语的目的不明确
今当提到学英语的时候，还是有很多人感到头疼。因为学英语让他们自然而然联想到了考试，联想到背诵海量枯燥词汇。大多数学生并不知道自己为什么学习英语，感觉学习英语纯粹是为了应付考试，甚至觉得学习英语就是因为受到家长老师的逼迫。长期持有这样的学习态度必然导致他们在学习过程中遭遇一点小挫折就会缺乏学习兴趣，甚至放弃学习。
2.英语教学中的应试教育
英语作为一门语言，本应该侧重于、适用于日常的交际使用。但由于应试教育长期占据主导作用，越来越多的英语课堂成为英语的语法课堂，枯燥的语法课程让学生对英语望而却步。本该以学生为主体的课堂变成了教师为主体。学生每天面对的是沉默压抑的课堂，没有交流的机会，缺少成功的体验，就会表现出注意力不集中、精神涣散等消极怠惰的精神状态，英语课堂就会变得死气沉沉、索然寡味，最终导致教与学都事倍功半。
1.引导学生树立正确的英语学习目标
我们平常学那么多的英语目的是为了考试，为了多得几分。而将英语作为母语国家的人每记住一个单词，甚至只是记住单词的读音，却是为了使用。目的不一样就会导致学习的侧重点有所不同，效果有所不同。语言是一种交际的工具。虽然它不是人类交际的唯一形式，但毫无疑问，它是最重要的一种形式。我们精心设计的整个社会结构都是通过语言来调节的。可见，人们学习语言的目的是为了交际，而不是为了显示他们可以记住各种各样的语法或语音规则。这正如FranccesGorbet所说：交际不能服从于语法。只有通过把语言作为交际工具来使用，学习者才会获得更多的东西。因此，摈弃传统的只重语法的教学方法，采取交际领先的教学原则，指导学生在课内外大量操练交际技能的明智之举。同时，教师要相信学生在学习英语的过程中，一定会逐步掌握语法内容。
2.营造良好的课堂氛围，激发学生的激情
所有学习的成功，从某种意义上来说，都是与学习者的激情连在一起的。激情，就是一个人的生活的中心目标，是学习者最为关注的事情，是情感上使他受到鼓舞的东西。为了激发学生的激情，老师可以在课堂上导入一些“热门的元素”，比如，音乐、电影等时尚的东西，还可以是目前的热门话题、人物，游戏等等来激发学生的兴趣。在教师和学生的关系中，教师不应要求学生接受其权威，教师应更多地扮演顾问和伙伴的角色，要从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平起、平坐、平等交流的关系中来。帮助学生建立友好、互助的同学关系。学生之间良好的人际关系有助于共同解决问题，在课堂里为教学活动创造一个愉快的空间。实践证明，经常进行此类集体合作竞赛活动，既锻炼了学生之间互动交流合作的精神，又有效地增强了学生的集体荣誉感和班级集体凝聚力。
3.改变学生的现状
改变学生的现状意味着让他们从不同的方面来进行语言学习，意味着帮助他们采取简单的步骤，自己约束自己去进行有选择的语言学习形式，进行有自我约束的、有选择的学习可以激发学生的学习动机。其实，学英文是为了英文，不应该为了标准化。学生不是产品，我们的教育不是为了让学生像电脑一样把知识储存下来，而是把学生的灵性、创造力跟学到的知识联系起来。创造性是不能教育的，更不能计划。老师的作用是给学生发挥创造性的环境跟榜样。
4.积极的鼓励
一些成年人中的文盲，终生都不会分析句子。相反，他们都可以自如而准确地表达自己。在起初阶段，新事物在其脑海中几乎是一片空白，随后才有理性的分析。第二语言的学习也是如此，毫无疑问，在起始阶段，用一种全新的语言与人交谈，这对于我国中学生来说，其难度是不言而喻的，许许多多的语法错误会随之而来。然而，这些错误是自然且不可避免的，这时，教师应注意只要学生敢于用新学的语言进行交际，就要大力表扬，鼓励他们的进步。对学生来讲，表扬、鼓励多于批评、指责，可以更好地激发学生的学习动机。但是要注意，过分的夸奖会造成学生骄傲和忽视自己的缺点的倾向，从而引起消极的结果，而在责备时也要采用巧妙的方式，即表扬时指出进一步努力的方向，批评时又要肯定其进步的一面。
作为教师，我们可以直接地影响学生的学习动机。如果我们和学生一起激发他们的动机，就能更好地将教学的中心引入英语课堂，让更多的学生更好地掌握英语。
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