请用冷静“武装”自己
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇请用冷静“武装”自己范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】本文从一个案例入手，通过对事情发生原因的分析，来反思新课程理论下教师的身份定位以及所得到的启示。现代教育要求教师尊重学生，进入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，能与学生进行心灵上的沟通。教育者在教育过程中会遇到种种困难和困惑，方法和出路需要亲自去找。教师要对学生负责，对自己负责。
【关键词】教育机智；班级管理；教师成长
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”教师在学生的学习生活中扮演者重要的作用，教师的一言一行对学生的影响格外深远。作为教师，应该对学生宽容、豁达，用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，让学生懂得做人的道理。教师对学生采取怎样的教育方式则是教育成功与失败的关键。
一、案例过程回顾
六月的一天，我的课正好是下午第一节，上课铃一响，我便迈着沉重的脚步向教室移动。铃声已经响过几分钟了，坐在讲台下面的小胡却总是在那里转来转去，嘴巴在那里喋喋不休地念叨着什么。时间不知不觉已经过去了，我正要在黑板上写下知识点，却发现小胡眼神呆滞。“小胡！你来回答一下这个问题。”他支支吾吾半天，说不出一句话。我料想他答不上来，一看再批评下去也是拖泥带水，毫无效果，便让他站在那里。我刚想讲解下部分知识，却发现小胡竟然站在那里做小动作，我把粉笔头一下甩在地上，指着他大喝道：“你给我到前面来！”小胡拖着脚走到了讲台前，我当着全班同学的面，对他进行了狂风暴雨般的“洗礼”。作为一名老师，我把对全班的怒火发泄到了他一个人身上。他的泪水无声地滑落，但这并不能阻挡我嘴上的攻势，我把我能想到的，最能打击学生心灵的话通通吼了出来。小胡回座位时，他的眼神凌厉，双手紧紧握成拳头。我开始冷静下来，自己到底做了什么？我站在讲台上，望着台下那一个个低下的脑袋，尤其是离我最近的那个，心里不由一阵愧疚。自己还是老师吗？我那时感觉自己就像一名小丑！我发怒对学生有何教育意义呢？结果只是伤害了学生的心，更让我自己陷入了尴尬的境地。
二、案例原因分析
原因其实就是上课时学生的一些不良反应影响了我的心情。第一，这是全班同学的错误，不是一个人的。第二，教育学生的方法有误，有损老师的形象。第三，我没能注意控制和调节天气以及环境对身心的影响。最重要的一点，是不知道教育学生时要先冷静。面对小胡的错误，仔细地想一想，孩子犯错误是正常的，学生不犯错误，老师教书育人从何谈起？西方著名的成功学家拿破仑・希尔有句名言：“上帝要毁灭一个人，必先使他疯狂。”的确这样，当人头脑发热以后，就会不计后果地犯下非常严重的错误，尤其作为一名老师，在学生面前发怒，与自己作为一名老师的职业道德、身份形象、文化品位格格不入，不仅不能解决任何问题，反而让自己陷入被动。
三、耐心解决问题
在全班面前批评固然自己解气，可是能解决真正的问题吗？对学生的个人成长有利吗？哪怕学生犯了错误，尊严就可以受到侵犯吗？那天下午过后，我一直在思考这个问题。那怎么收场呢？
第二天傍晚，我找了个机会把小胡带到了操场上，和他边走边交流那次不愉快的经历。我看小胡对于我的话也开始接受了，便伸出了右手，小胡不好意思地抓抓头，慢慢地伸出了左手。看着他远去的背影，我能感觉到他还是怕我的，心里的阴影还没办法这么快褪去，我的心里也感到一丝内疚。教育必须建立在自尊的基础上。小胡受了伤害，不可能马上恢复。我后来隔三差五地找他谈话，并在课堂上多找他回答问题，作业上也不时地给予鼓励。同时，在日常生活中，我也注重发现小胡的闪光点，不断强化和督促。终于有一天，小胡兴致勃勃地拿着题目来到我这里，问道：“老师，这题是怎么解释的，你给我讲讲好吗？”“好的！”我马上答应下来。随着题目的讲解完毕，我心中的大石头也落了地。
四、启示
在新课程理念下，教师教育学生时要特别注意尊重孩子的人格，保护学生的自尊心，千万不能进行心理打击。于是我制定出了“三步走”路线，每次遇到学生犯错误时使用。第一步，冷静思考。从那以后，我在日常教育教学过程中，总会把冷静二字放在首位，这既是我教育的原则，也是自我保护的一种方式。因为只有让学生真正认识到自己的错误，刻骨铭心，才能起到应有的教化作用。二，分析问题。分析问题比解决问题更重要。老师在教育过程中不注意教育技巧，就会极大地伤害学生的自尊心。三，灵活解决。当代社会对教师赋予的责任更重，要求也更多。我有时候在想，自己担任的角色不仅是教书匠，更是一位聆听者或者协调者，不仅要懂教育学，更要了解心理学，同时也必须掌握大量的实践经验。
冷静待人，冷静处事。这是我踏入教育领域以来的最深感悟，也让自己少走了许多弯路。我想，要想成为一个优秀的老师，必须具有冷静的头脑，也就是要具有良好的教育心态。因为冷静，我才有敏锐的洞察力，去观察生活，去投入工作，去感受教育那最深层次的纯真。