说课例谈 第4期

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说课是教学过程中的重要组成部分，是早已存在的客观现实。但被广大教育教学工作者重视并予以系统研究，尚属近年的事。认识是客观事物的反映，随着课堂教学改革的不断深入和发展，说课在教学过程中的地位和作用也越来越重要，迫使广大教育教学工作者特别是教学理论研究工作者的重视和研究就有其必然性，也可以说是势在必行。

一、说课的界定

说课是教学的范畴，是教学论应予重视和研究的对象。说课对执教者而言是一种自我展示，是课堂教学前后向同行及其有关领导等人员的自我亮相活动，是促进执教者自我教学完善的重要过程。许多优秀的教学能手、各种课堂教学大赛的参赛者或获奖者，无不经过这样一个超前提高锤炼的过程。说课对教学管理者而言，是一种教学管理的必经过程，是管理者检查执教者是否认真备课、做好课前准备的重要管理措施和得力手段，因此，也是教学管理的一个重要组成部分和研究的重要内容。

二、说课的作用

说课是教学过程中重要的组成部分，认真探讨其作用更有利于其作用的充分发挥。实践证明，其作用在教学过程中不可低估。

第一，说课是教好课的前提和基础。一般说来，课堂教学必须深钻大纲和教材，进行认真备课，凡是课堂教学中涉及的有关问题，如对教材的理解及处理、教学目的确定、课堂结构的设计、教学方法及学法指导的确定、课堂作用的处理及教学效果的信息反馈，等等，都是在教师备课时必须深钻大纲和教材以及研究具体事情之后形成的。所有这些内容，是否得当得法，是否有可行性及实效性，在正式授课前，通过教师说课之后就可以得到一定的验证，可谓一听见分晓。如可行，则可施教，因此，从这个意义上说，说课是进行课堂教学活动的必要准备，是教好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要奠基工作之一。

第二，说课是课堂教学研究活动中的重要内容之一。这种研究是最贴切教学实际的研究，它对有效地组织课堂教学，提高课堂教学效益起着最直接的指导作用，有着较强的现实性和针对性。因此，说课是全面提高课堂教学质量的重要举措和必经之路。

第三，说课是全面提高教师素质的有效途径。说课是执教者成功前的预演。通过预演，执教者要受到最客观最现实的评估，通过评估，执教者可以从中吸取优化课堂教学的教益，以改进和丰富自己的课堂教学，促使其在成功成才的道路上奋进。同时，对听说者亦是一种有效的素质培训。听课教师要对说课教师的说课做出准确的评估，不仅要认真听说，还要边听边思考，进行积极思维，这个过程既是检验自己已具教学水平的过程，又是促使自己运用教学理论的过程，否则是难以对说课的内容作出公正而准确的评估的。综上所述，听说课的过程也是取长补短、增知识长才干的过程。由此可见，说课是全面培养、整体提高教师素质的重要途径，是具有实效性的措施和重要而易于把握的方法。

三、说课的发展

说课是教学过程中的重要组成部分，有其客观存在的价值和重要意义。但是事物的作用总是相对的，绝对的是不存在的，说课也不例外。正如恩格斯所说，“事实上，一切真实、详尽无疑的认识都只在于：我们在思想中把个别的东西从个别性提高到特殊性，然后再从特殊性提高到普遍性；我们从有限中找到无限，从暂时找到永久，并且使之确定起来。”为使说课充分发挥其在教学过程中的作用，我们把说课—教课—观课—评课四者有机地统一起来，形成四位一体的课堂教学活动，这一有机结构整体，更加显示出了说课是培养提高教师素质的途径和提高教学质量基础的生命力，展示了说课的发展前景。

说课活动能有其不可低估的作用，但这种作用还只局限在教师这一方，也可说是教师的主观效果，但最终检查说课效果的好坏离不开课堂教学，离不开学生受益大小这一客观标准，也就是说从学生身上反映出来的客观效果。课堂教学是一个错综复杂的大舞台，许多料想不到的问题和突发事件，随时有可能发生，对这些预料外的事件的处理，既是使教师深感棘手的问题，又是最需要并最能展示教师教学水平和教学艺术的契机。所以说，没有学生参加的说课效果，不是完整的教学效果，因之而展示出来的教师的各种能力和水平也是不完全的能力和水平，它不能全面地显示出教师最根本的素质水平。在实践过程中，常有说课优良，讲课不理想，或说课不理想，讲课甚优良的矛盾现象出现，这就是事实。这种现象的产生，虽然与教师所应具有的教育教学等多方面的素质有联系，但在这种特定的教学环境下，最主要的是教师的心理健康素质不健全所致，即有的教师胆怯同行教师而不胆怯自己的学生；有的胆怯自己的学生而不胆怯同行教师。如果我们仅就说课或教课某一方面来评价教师的能力就显得有点不公平，不全面。这种评价对被评价的教师成才的指导意义是不大的，甚至有时还会扭曲前进的方向。由之，我们认定，只有把说课和讲课紧密联系起来，然后综合评估，才能评出一个教师最本质的特点及其不足之所在，然后执教者合理吸收有益的评课意见，再行处之，其教学能力和业务等方面的素质才能全方位的得到提高。因此，根据我们的实践探索，说课活动必须和教课、评课有机统一起来，这是说课活动发展的趋势及生命力之所在。