研训并重,引领教师专业成长

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摘要：新一轮基础教育课程改革为农村学校的教研工作带来了挑战，也带来了难得的发展机遇。积极投身新课程改革，与新课程共同成长是时代对教师的要求。但是，农村小学教师队伍相对老化，青年优秀教师择校外流，又没有应届大中专毕业生来补充，师资水平相对薄弱，推进课改有较大的困难。立足实际，积极开展校本培训与校本研究，研训并重，是实现教师专业化发展，实现农村学校的自强之路。

关键词：校本培训；校本教研；自我反思；同伴互助；名师引领；专业成长

一、认真、扎实、有效开展校本培训

（一）加强理论学习，更新教育理念

心态决定状态，眼界决定境界；理念决定思路，思路决定出路。只有加强教育教学理论的学习，才能不断更新教育理念，才会闯出教育新路。因此，学校教务处非常重视教师的业务学习。

1.明确学习目的，激发主动学习欲望

要想让教师获得主动学习的动力，首先应让教师明白：学习应是教师的一种责任，也应该是教师的一种快乐；勤于研究和不断创新是一种责任，也应该是一种快乐；全面提高自身素养，促进专业不断成长，争做家长满意的教师，是一种责任，也更应该是一种快乐。“不学便无术，浅学便误人”。因此，教书育人，责任重大。

2.营造学习氛围，养成学习习惯

环境造就人。良好的学习氛围能促进教师的发展。我们要求教师每人至少订阅两份业务杂志——《湖南教育》和一份学科相关的教育教学杂志，认真阅读，认真做学习笔记，学习笔记作为日常工作的考评内容之一。我们启动校园书香工程，制订了《清塘镇完小书香教师评比方案》，促进教师乐学、乐教。

（二）引导教师设计学习愿景，实现自我超越

“愿景”，即愿望和奋斗目标。没有目标就没有动力。学校要引导全体教师设计个人愿景，特别是中青年教师，应要求每个教师从师德素养、学历和学识、基本技能、普通话水平、信息技术水平、教育教学水平、教学研究水平等方面给自己设计愿景，制订教师成长计划书，使每一位教师明确奋斗目标和应该达到的层面，能产生学习动力和张力，从而不断实现自我超越。

（三）优化学习方式，力求学习实效

我们把“教师培训是最大的福利”确立为学校和教师的基本理念。学校积极创设良好的培训环境，努力为教师的培训和专业成长开辟绿色通道，创造机会，搭建平台。

如举办普通话培训班，并对获得普通话二甲等级证的每年给予一定的特殊津贴；组织计算机技能培训；每年秋季开学后，举办新教师和新班主任培训班；学校不惜教师培训投入，只要有机会便派较多的中青年骨干教师外出学习，走进名师课堂，感受教育的力量；校长、教导主任和骨干教师定期进行专题讲座，提高教师业务水平。

二、务实创新，有效开展校本教研

校本教研就是“以学校为本、以教师为本、以课堂为本”的教研活动，是将教学研究的中心下移到学校，以学校为主阵地，以教学过程中教师面对的各种问题为研究对象，以教师为研究主题，以行动研究为主要方式，教育管理人员与全体教学人员共同参与的一种教学研究。

我们校本教研的定位为：

我们的教研理念——全员参与，全过程参与，全身心参与。

我们的教学方法——快投入，频活动，多层次，小坡度，强反馈，共矫正。

我们的教研思路—实践、研究、再实践。

我们教研的特点—开放。要以心态的开放，营造教研的氛围；以课堂的开放，丰富教研的内涵；以教研的开放，提高教研的实效。并通过“自我反思”“同伴互助”“名师引领”的基本环节，实现校本教研的真正价值。

（一）自我反思是校本教研的基础

自我反思是教师对自己的教学行为、教学过程的一种理性分析与思考的过程。这是校本教研的前提和基础。我们推出了青年教师“成长四步走”的帮带思路，在帮带的过程中，引导教师进行自我反思。第一步：随堂听课。建立随堂听课制度，便于管理者更真实地了解教学情况，发现其中的问题。第二步：“亮相课”。在教研组的具体指导下，通过试教修改后，在全教研组上一堂亮相课。第三步：根据年级特征，有针对性地开展青年教师赛课活动，给教师创造一个互相学习的机会，然后寻找自己的差距与不足，写出教学反思。第四步：选拔优秀教师上开放课，对家长开放，对兄弟学校的教师开放。通过“四步走”，青年教师在“教中思，研中教”，逐步形成自己的教学特色。

（二）名师引领是校本教研的升华

专业人士、骨干教师的引领是对教师实践研究的提炼与升华。通过借鉴学习，教师的研究能力和研究层次将会实现从量变到质变的飞跃。

1.示范引路

我校有特级教师、中学高级教师、省级、县级骨干教师、教学能手多名。他们拥有丰富的教学经验和理论涵养，教学能力强，工作敬业，乐于帮助青年教师，是学校潜在的财富。我们要充分利用本校优质师资，最大限度地挖掘他们的潜能，通过他们引导青年教师突破教材与教法的研究，并进行更深层次的探究。每学期，各科骨干教师必须为青年教师上一堂带班课，教导主任、教研组长、年级组长必须承担一次以上的示范课。

2.实行“一对红”帮带活动

学校制订了《“一对红”教学互帮互学实施方案》。骨干教师必须全方位指导青年教师的教学。骨干教师每学期必须辅导青年教师上好两堂课：一是新入我校教师的“亮相课”；二是期末的“考评汇报课”。

3.开展“学名师、做名师”活动

学校领导在师资培训上不惜花钱，尽可能地给青年教师提供外出学习的机会。我校在经费紧张的情况下，积极派中青年教师参加各级各类教学研讨与教学观摩活动，零距离地感受名师风采。

校本教研是教师学习方式、教学方式和研究方式的一场深刻变革。实践证明，务实创新是校本教研的灵魂，这样的校本教研才能成为一线教师资源共享、开拓创新、实践反思的新型研究平台。

（作者单位 湖南省益阳市安化县清塘铺镇完小）