用兴趣点燃学生学习语文的求知欲
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摘要：孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有热爱学习，以学习为乐，才能真正成为学习的主人。那么怎样才能让学生“好之”“乐之”呢？那就要设法激发学生的学习兴趣，因为兴趣往往是学习的先导，是学习的催化剂。
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-200-01
教师在教学过程中须着力启发学生的“好之”“乐之”，使学生在课堂学习过程中始终处于兴味盎然，思维活跃的状态之下，让他们初则萌发热爱的感情，继则求知的欲望在胸中荡漾，终则进入徜徉美文佳作之境，咀嚼品味，乐在其中。只有如此学生的学习才可以达到事倍功半的效果。那么在语文教学过程中，教师应该怎样启发学生的“好之”、“乐之”，怎样使学生喜欢我们的语文和我们的语文课呢？这是我们每一个语文教师都应当思考、探索的问题。
俗话说：“亲其师，信其道。”要想让学生喜欢上语文课，喜欢学习语文，首先应当让学生喜欢教师这个人。对教师个体感兴趣。那么怎样让学生喜欢教师，亲近教师，对教师个体感兴趣呢？实际上还在于我们教师本身的品德、修养、素质的高低上，只要我们真正热爱教育，热爱学生，严于律己，宽于待生，公平，公正地对待每一个学生，并不断提高自己的专业水平，放下架子，深入到学生中去，了解他们，理解他们。真正把他们当成一个个平等的人来对待，又何愁学生会不喜欢我们呢？其实学生是最敏感，最有洞察力的。哪一个教师最喜欢他们，真心对待他们，哪一个教师是敷衍他们，糊弄他们，学生心里是最清楚的。我们只有以心换心，用心去交流，用思想去碰撞他们，才能度过每一段师生共同成长的生命历程，才能真正成为学生愿意亲近、喜欢的那一个老师。这些话说起来容易但做起来却很困难。我们的大多数教师都比较喜欢那些学习成绩好、听话、乖巧的学生，而对于那些学习成绩差的学困生、调皮捣蛋的后进生来说给与的爱和关注相对来说就要少得多，其实作为一名教师如果把自己的爱和关注多给予这一部分学生，放下架子，深入到他们中去，了解他们，理解他们。真正把他们当成一个个平等的人来对待，他们又怎么会不喜欢我们教师呢？
让学生喜欢语文，喜欢语文课，那就一定要让我们的语文课充满生命的活力。那么这种活力从那里来呢？首先教师的教学思路要清晰，教学线索要分明，或层层推进，或步步深入，或由具体到一般，或由一般到具体，或浅者深之，或深者浅之。轨迹清楚，轮廓分明，这样学生学起来心中才能明白，听明白了，才能感兴趣，才愿意跟着老师前行。否则学生就会丈二和尚摸不着头脑，就感到听不懂，不愿意学，使教学陷入失败。要做到这一点，教师备课是关键。我们在备课的时候不仅要备教材更要备学生备教法，如果我们在这一方面多下点功夫一定会做到事半功倍。其次，教师要摆正主导者的位子，要充分发挥学生的主体者的作用，因为学习毕竟是学生自己的事，教师是无法替代的，因此教师在课堂教学中要少讲、精讲，点到为止。多给学生一些思考、探究、交流的时间，还要给学生创造一个展现自己才华的舞台，这样即满足了学生在青春期那种强烈的表现欲，又训练了他们读、说、听、写的能力，并使他们感受到了成功的喜悦，从而刺激了他们学习语文的兴趣，调动了他们学习语文的积极性。当然这种开放式教学，教师的启发、引导也很关键，适时地点拨、启发、引导不仅不会挫伤学生的求知欲望，反而会更大地激发起他们探究的热情。其三，教师要承认学生在学习过程中所表现出来的个体差异性，允许部分学生的存疑存难，当然我们对此即不可等闲视之，漠不关心，听之任之，更不可面带不耐之色或出言讥讽、挖苦，这样一但伤了学生的自尊，造成学生的厌学、混学，后果是不堪设想的。面对这种个体差异性，我们一方面要尽量安抚学生，不要操之过急，不要丧失信心。即使回答错了也要耐心的引导他们，使之正确的回答完毕再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。另一方面可利用单独指点引导或学习小组帮辅等手段尽量在课上帮助学生解决学习困难，若时间不够，还可利用课后补救，也可以求得家长的帮助。总之要努力做到尽量不让一个学生掉队。
要让学生喜欢语文，喜欢语文课，教师教学一定要有趣味性，要充分发挥祖国语言文字的魅力，教师的课堂语言要求要丰富多彩，出口成章，字字玑珠，这样必然使课堂教学生动活泼，教师旁征博引名篇佳作，常常使学生感受到教师不只是在讲课，而更是在进行艺术表演，自己不是在听课，而更是在进行艺术欣赏，必然是兴趣十足。教师就可借此引导学生体会到祖国语言文字的“味”，从而逐步步入学习的胜境。当然这种趣味性还要与知识性、科学性、人文性紧密相连。课始要着力让学生的思维兴奋起来，尽快进入最佳学习状态，课中要张弛有度，让学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求，学的愉快，课末力求余音绕梁，激励学生继续学习的兴趣。课上激发兴趣，我们还可采用直观演示，课本剧表演，音乐展示意境，激发学生情感及讨论法、辩论法、悬念法、联想想象法等，也可以充分利用多媒体的教学手段，直接作用于学生的耳目，由入耳入目，最终达到入心的效果。让学生喜欢语文，喜欢语文课还应该鼓励学生多读点儿课外书籍，并按期开展一些语文实践活动。如结合课堂教学，让学生在课下制作教具、课件；当小记者小编辑编抄报黑板报报等等来开阔他们的眼界，增长他们的知识，提高他们的能力，这样他们在课堂表现会更加积极、主动思维会更加活跃。
求知的过程是辛苦的，要真正获得知识，提高能力，就必须付出艰苦的脑力劳动。学生的辛苦由此可见一斑，只要我们能设身处地地为学生着想，尽量使我们的课堂充满活力，情趣昂然，让学生在快乐中求知，那么我们教师的一言一行，甚至一个眼神，一个无声的手势，都会像神话中的魔棒一样，使学生全神贯注饶有兴趣。他们一定就会喜欢我们的语文，喜欢我们的语文课。