高中英语学业成就评价存在的问题及对策

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摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，高中英语学业成就的评价也得到了学校的高度重视。要确保学业成就评价的科学性和准确性，就必须对目前学业成就评价中存在的问题进行分析，从而采取针对性的措施将其解决，以此来提高高中英语的教学水平。

关键词：高中英语；学业成就；问题及对策

英语是高中教学体系中的一个重要组成部分，如何确保英语学业成就评价的科学性也成为了相关部门所面临的一项重大课题。虽然高中英语学业成就评价工作已经进行了很多年，然而，该评价体系在使用的过程中仍然存在着许多问题，这些问题在一定程度上影响了高中英语老师掌握学生们学习情况的程度。

一、高中英语学业成就评价的重点

在高中英语学业成就评价过程中，有三个问题是非常重要的。①学生应该达到的学习水平是什么？教师不仅要能够根据课程标准回答一个学段的学科学习任务完成之后，学生应该达到的水平，还需要对课程标准的要求进行细化，将目标分解为一个单元、一节课的教学要求，进而对一个单元、一节课的学习目标制订出相应的评价目标来。②学生目前达到了什么样的水平？也就是要通过评价，明确学生相对于课程标准的要求所处的位置，明确学生在达成课程标准规定的学习目标中的状态。③两者之间的差距是什么？即学生当前的学习水平和学习状况与课程标准的要求之间存在的差距是什么，有多大。

从上述三个关注点可以看出，基于课程标准的学生学业成就评价具有以下几个特征：首先，评价是建立在标准的基础之上的；其次，评价的设计要先于教学的设计，要在标准和评价之间确定教学的重点，设计教学的流程；第三，评价的目的是为了促进学生的学，是为了发现学习中存在的问题，为调整教师的教和改善学生的学提供依据。

二、高中英语学业成就评价存在的问题

随着我国新课程改革的不断深入，高中英语学业成就评价所呈现出来的问题也越来越多，就我国目前学校所实行的学业成就评价体系来看，主要存在以下问题。

（1）教师在评价的时候过分追求成绩。教师通常把学生的成绩看的尤为重要，几乎已经将学生的成绩作为衡量一切的唯一标准，因而忽略了学习情感，为什么要学习英语，学好了英语有什么用，怎样学习英语才能快速提高学生的英语成绩，这些问题都成为了教师评价过程中重点思考的问题。但是，教师却忽略了一点，如果学生没有从思想上完全接受英语，那么久而久之学生就只是为了取得高成绩而去学习，这种学习只能称之为“死读书”，对学生学习能力的提高起不到任何积极作用。

（2）学生学习结果表现出的程度过于片面。在学习英语的过程中，教师往往过多地重视书面教学，忽略了其他方面的促进。然而，随着我国教学体系的不断改革，教学的目标也从原来的提高学习成绩发展为将学生培育成综合素质均强的新时代青年，而在英语的教学上就不能单从学生学习结果所变现出的程度去定义学生，要将学生的“听、说、读、写”都抓得牢牢的，硬硬的，也可以说英语学习必须坚持“四面都要抓，四面都要硬”的原则。

三、解决高中英语学业成就评价问题的措施

为了确保高中英语学业成就评价能够促进高中英语教学目标的实现，对于以上存在的问题，学校可以采取以下措施。

（1）教师应该从学生心理上去了解每个学生英语学习的障碍，从而解开学生学习英语的心结，通过渗入式学习，把英语渗入到学生的生活中去，在不知不觉中给学生的英语学习带去帮助。如：同英语教师交流时要进行全英语式沟通，不管学生语法发生错误还是单词用错了，老师不要立即打断，而要认真和学生交流。让学生放开心，大胆地去说，这样学生对于英语不再胆怯，而对于英语学习的难题就迎刃而解了。

（2）将课程设置为“四面课程”，而对于考试就要从正常生活学习中入手，设定单独的学生综合英语成绩考核表，将每节课程前加进英语表演，英语话剧。老师与同学们的英语互动，充分调动起学生的积极性之后，再将大家引入到正常英语课本的学习中。对于单方面弱的学生要适时辅导，同时对其强项处进行表扬鼓励，提高学生在英语学业上取得的成就。

综上所述，一个比较好的高中英语学业成就评价体系对于英语老师以及他们的学生来说具有比较重要的意义，所以，老师需要尽可能地采取科学而又有效的方法推动高中英语学业成就评价目标、内容以及工具的设置，力求以优质的学业成就评价工作提高高中英语的教学水平。

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