善教乐学 发展学生个性潜能

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摘 要:社会需要方方面面的人才,素质教育就是要为社会培养出具有不同个性的多样化人才。发展学生个性,发挥学生特长,这是实施素质教育向我们提出的一个崭新课题。

关键词:善教乐学;发展个性;发挥特长

世界是由偏才创造的。英国教育家洛克曾说:“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性,才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”每个学生都有自己的特长,学生的所有才能并不是通过一支笔和一张纸来发现,每个孩子都有特殊的才能,只要给他们一个机会,他们就能发挥出来。那么,在教学中如何善教乐学、培养和发展学生个性潜能呢?

一、转变教育思想,提高主体效率

成功的教育应该是能够让每一个学生个性潜能得到发展。因此学校要尽力摆脱“应试教育”的束缚,勇于突破“教师为中心”、“课本为中心”、“课堂为中心”的陈旧模式,紧紧围绕素质教育的总目标,以加强学生的主体地位,培养学生能力为中心课题,以启发式、开放式、多元化的教学方法为主攻方向,积极进行教学研究和教学改革。真正实现课堂教学的四个转变,即:1.变只注重学习结果为注重加强双基、培养能力、开发智力。2.变教师主宰课堂为以教师为主导、学生为主体、练习为主线。3.变只重知识传授为同时重视学习过程。4.变一讲到底为讲练结合,突出知识要点教学。努力提高教学效率,切实减轻学生过重课业负担,使学生在良性学习环境中能主动地获取知识,提高能力,生动活泼地发展。

二、重视个性差异,实施因材施教

由于每个人天生素质的差异,成长的环境和经历以及所受教育的影响不同,使每个人都形成独特的个性,这是客观存在的。因此,要充分发展学生的个性,就必须根据不同学生的兴趣、爱好、特长及能力,实施因材施教,有目的、有针对性地加以培养和训练。如河北省唐山一中打破固定化班级授课制,实行灵活编班、分层授课;一些学校采用的小班上课、小组合作学习的教学组织形式,这些做法都具有一定的创造性,有利于实现善教乐学的教育。另外,作业的题量和难度应体现差异性,不应一刀切,宜留给学生一定的选择余地。

三、善于发现“亮点”,发挥潜能优势

苏霍姆林斯基认为:“在教学过程中,最主要的是在每个孩子身上发现他最强的一面,找到他作为人发展根据的‘机灵点’,做到使孩子在能够最充分地显示和发展他的天赋的事情上,达到他的年龄可能达到的最卓越成绩”。教师的技巧在于善于觉察学生的天赋,善于确定使他施展智力和创造力的领域。尊重每个学生,平等对待智能、成绩不等,性别、性格相异,家庭背景不同,对自己亲疏有别的所有学生。对学习成绩优秀的学生当然要关心和爱护,并在学习内容、学习方法、学习目标、健康人格等方面给予启发和引导,鼓励敢于冒尖,敢于超越自我和超越别人;对自己不喜欢的学生和所谓的“学困生”,特别要注意调整自己的心态和视角,不光看到他们身上的缺点、暗点,还要尽量发现他们身上的优点、亮点,以免使学生的心灵受到伤害,个性受到压制。教育教学中教师应该具体分析他们的兴趣、爱好和特长是什么,善于捕捉学生的“亮点”,对他们的兴趣、爱好、特长应该给予关心和大力支持,因势利导,使他们真正感受到个性的价值和老师热切的关怀,体验进步的喜悦,以点燃他们智慧的火花,激发他们的创造精神,促进个性的健康发展。

四、确定主体地位,创设开放空间

发展个性很重要的一点就是要确定学生在教育中的主体地位,以增强学生的自主性和能动性,有效地发挥学生的个性特长和创造能力。传统教学中存在的严重弊端就是“满堂灌”,几乎所有的课内外时间均被老师占用,留给学生思考探索和自我发展的时空极少或没有,其爱好、兴趣和特长得不到充分而自由的发展。因此,在教学中教师必须转变教育观念和教学方式,将道理讲给学生听,把选择权还给学生,让他们自己判断、自己决定、最后自己承担结果,这样才能真正将引导内化为学生自觉的观念和行为。同时要善于引导和鼓励他们积极参加第二课堂活动,将课堂所学的知识在实践中加以运用和巩固,使学生个性朝着社会需要的方向发展,为培养和发展他们的个性创设宽松、开放的自由空间,以利于学生素质的全面提高和个性特长的发展。

五、突出教师个性,身教重于言教

苏霍姆林斯基说 “教师个性的教育力量就在于和取决于他身上把教师和教育者有机结合的程度如何。如果我们说,学校用知识进行教育,那么,知识的教育力量首先就在于教师的个性。”教师的人格魅力、个性对学生具有影响、示范作用。教风直接影响学风,身教往往重于言教。教师对自己、对学生、对他人、对社会的态度,教师的理想、信仰、世界观、创新意识,连他的语言、板书、仪表、教态、才学、气质、兴趣、爱好、情绪、性格等等,都在潜移默化的影响着学生个性的形成和发展。因此每个教师必须努力加强个性修养,在个性完善方面给学生做出表率。

总之,在崇尚善教乐学、发展学生个性潜能的今天,人们越来越认识到,处于同一年龄层次的学生由于种种原因,在知识储备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面必然存在各种差异,但每个人都有成功的潜能,关键在于潜能被发现、开发和利用的程度如何。

【参考文献】

[1]《浅谈发展个性的三条思路》《中国教育文摘网》2008.4.2

[2]《发展学生个性应坚持五个“结合”》 佚名2008.7.28

[3]《发展学生的个性,就要充分相信学生》李苏林2009.6.1