“语文”课程的来历
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现在世界上已知的语言有五千六百五十一种，确认的独立语言有四千二百种，使用国家最多的是英语，有三十多个国家，使用人数最多的则是汉语。
“语文”一词出现的历史并不长。
1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。当时的课程以至教材，都是从西方引进的，只有语文一科，教授的仍是文言文，当时称为“国文”课。
“五四”运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”，教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。小学“国语”侧重白话文，提倡教学接近群众实际语言。中学仍称“国文”，设国文课，虽仍侧重文言，但加入一定的白话文，此后“国文”课程中的白话文的比重明显增加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。
在20世纪30年代后期，叶圣陶等人提出了“语文”的概念，并尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫中止。
1949年全国解放后，华北地区人民政府教科书编审委员会选用中小学母语课本时，就其称呼展开了讨论，最终接受了叶圣陶先生的建议，“前此中学称‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”
叶圣陶先生提出的将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”的这一建议被华北政府教育机关采纳。并确定中小学都应以学白话文为主，中学逐渐加点文言文，作文则一律写白话文，要求在口头上和书面上，使学生能掌握接近生活实际、切合日常应用的语言能力；不再用“国文”和“国语”两个名称，一律称为“语文”。
“语文”包括口头语言和书面语言两个方面：在口头谓之语，在书面谓之文；口头的包括听和说，书面的包括读和写。使用“语文”这个名称，表明了要进行全面的语言训练，纠正封建社会长期遗留下来的书面语言和口头语言分家，教学里只管读文章、写文章，不管口语训练的弊病。
于是我们的母语课程的名称就定为“语文”。随后推向全国，从此，“语文”成了中小学的一门主课。