紧扣重要节点,提高初中生英语课堂学习效率

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笔者长期从事初中英语教学工作，一直致力于提高学生学习效率方面的研究，对于初中生这样一个教学群体而言，深入分析学生身心特点和教材内容、教学目标是做好教学工作的前提与基础。教学中，教师应当紧扣每一个重要节点，抓实教学的各个环节，以扎实的措施提高学生的课堂学习效率。

一、紧扣导入环节，创造良好的学习氛围

教学导入是英语教学的第一个环节，许多教师没有对这一重要环节引起重视，导致集中学生注意力、创造良好学习环境的课堂导入环节变成了部分教师三言两语的上课提醒，从而没能让学生在上课伊始就集中注意力，迅速进入状态。笔者在教学中，对这一环节高度重视，导入语言简明扼要，导入手段丰富多样，有实物，有投影，有多媒体视频，侧重于对教学活动中将要出现的单词、情境等方面的内容进行一次提前演示，激发学生的好奇心，让他们乐于、急于、迫切希望进入下一环节的学习，实现激发学生探究欲望和营造良好学习氛围的双重效果。教师抓住了教学导入环节就等于抓住了“牛鼻子”，接下来一节课的每一个环节都能够在教师的顺利引导下循序渐进，逐一突破。

二、巧妙设计提问，实现师生良好互动

在初中英语教学中，教师一定要走出单向讲解、满堂灌输的困境，许多教师一走上讲台就讲个不停，整节课成了英语教师自我展示的平台，学生的积极性并没有被有效地激发出来。这种将学生当作被动听讲对象的教学模式无法有效提高英语教学水平，学生课堂学习效率较低。众所周知，初中生进入青春期后，渴望表现、渴望参与的意识非常强烈。教师在教学活动中，一定要结合学生的身心发展特点，将他们的参与欲望转化为促进师生互动、提高学生英语学习效率的积极因素。

三、发挥朗读作用，提高学生的听写能力

朗读是初中英语教学的一项重要内容，教师进行范读，可以为学生提供示范作用，使他们更准确地掌握发音技巧。朗读的形式多种多样：教师范读、学生跟读，学生领读，全班学生齐读，分小组实施朗读，采取男女生对读、接力读等。这样可以活跃课堂氛围，提高学习趣味性。

四、借助电教媒体，训练学生英语听力

当前，信息化教学的普及程度已经达到了一个新的高度，多媒体手段基本得到普及，这一教学手段的有效运用对初中生英语学习效率的提高发挥了积极作用。一方面，教师可以借助于多媒体手段播放课文朗读录音，让学生进行听力训练，另一方面，在学生听结束之后，教师可以随机进行个别问题的提问，考查学生听的准确程度与理解效果。

五、实施合作探究，提高难点突破效果

作为一名初中英语教师，应当把握一点：要在教学活动中充分凸显学生的主体地位，不能再以教师的讲解活动包办一切，要让学生走上前台，成为学习活动的主人，依靠自身的思考与努力，提高能力，尤其是对重难点的突破。笔者在教学中，将学生分为多个学习小组，每一个小组人数控制在6～8人。建立小组的目的，一方面让学生在口语训练中相互提问，相互点拨，共同进步提高，另一方面也是为了能够让重难点突破更为快速有效。笔者在教学中，一般利用探究题的形式将教材中理解难度较大的语言点以及语法句式的重难点提炼出来，以探究题引导学生分小组进行训练，每一位学生在小组长的带领下，积极思考，提出自己的观点、结论，小组成员之间相互研究分析，最终形成统一的问题答案。在学生分小组研究出成果之后，笔者还引导每一组学生进行汇报，最终由笔者进行点评、梳理和总结提炼，完善学生的学习成果。

六、及时学以致用，迁移训练运用能力

在初中英语教学中，学生不仅要会听、会说，还要会写，许多知识点的掌握需要借助写的形式来进行检验和巩固。笔者在教学中，结合英语教材对学生提出一些片段练习、句子练习的要求，指导学生掌握句式要点、语法知识，仿照范文进行相关题材内容的片段写作。通过这样的方式，不仅激发了学生英语写作的积极性，同时在训练的过程中，实现了学生对语法句式要点的掌握，提高了语言综合运用能力，长期的训练对于提高学生英语综合素质也有比较大的促进作用。

综上所述，作为初中英语教师，一定要注重理念创新和方法优化，紧扣教学重要节点，积极创造条件，为学生营造良好的学习环境，从而提高初中生英语课堂学习效率，为教学成效的提升和学生英语素养的提高奠定基础。

（作者单位 江苏省南京市江宁区横溪初级中学）