农村中学音乐教育存在的问题与对策分析

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摘要：本文以当前学生对音乐可的不喜欢为依托，提出音乐教育中存在的问题，并以此为出发点探讨了相关性策略，以此来提升农村音乐的教学水平。

关键词：学生； 音乐； 教育

随着教育的改革，农村中学音乐教育存在的问题越来越突出。其最终以学生不重视音乐课，不喜欢上音乐课等形式表现出来。以下我们就来探讨一下学生厌倦音乐课的原因，并针对这些难题，提出解决的办法，以促进农村中学音乐教育的改革，真正实现中学生的全面发展。

一、学生对音乐课不喜欢的原因

传统教育观念影响。学生作为接受教育的主体，接受与否和接受的程度直接关系到音乐教学的质量。但是由于这一学生群体受到语文、数学等基础课程为主体的传统教育观念的影响下，往往把精力集中在文化基础课上，忽视音乐等艺术学科对音乐的教育并不加以重视，学习的时候只是敷衍了事，草草完成。

学生的消极心态。在音乐的课堂上，学生往往显露出消极的心态来，课堂参与的积极性很低。有的学生只是借助音乐课这一副科来调整一下心态，整理一下心情，想在忙碌的学习过程中稍微的放松一下。在学唱歌的时候，往往没有几个人投入进去，声音很小，甚至参杂嬉笑声，完全没有端正学习的态度。

课堂内容枯燥无味。音乐教材中的歌曲、视唱练习曲、欣赏曲无法满足学生的需求，由于教材存在着一定的滞后性，在与时俱进方面，仍存在一定的差距。教材上精心挑选的既有思想性又有艺术性，还具有鲜明的民族特色的经典曲对于那些没有足够文化知识和艺术素养储备的中学生来说，很难引起他们学习的兴趣。由于现在的中学生在平常生活中接触到的大多是流行歌曲，这些入编教材的歌曲与他们熟悉的流行音乐想去甚远，他们无法接受这一种落差。

教学方法的弊端。首先，老师教学目的不明确。对于中学的音乐教师来说，中学的音乐教育是处在一个非常尴尬的境地之中的，教学非常的被动。老师设定的教学目标缺乏整体性和系统性。另一方面，老师对于只是理论的传授与兴趣的培养把握不到位，往往两者无法兼顾，造成顾此失彼。其次，课堂之中缺少互动环节，学生与老师教学之间无法同步。课堂上老师一味地强调理论知识的教学，使课堂显得十分的压抑，无法调动学生学习的主动性、积极性，课堂也只是老师一个人的课堂。

二、解决对策

针对学生这些不喜欢上音乐课的原因，我们对症下药，逐个来分析和解决这些难题，为农村中学音乐教学提供新思路，找到新的发展方向，以实现教育制度的进一步改革。

老师在教学过程中要向学生强调音乐学习的重要性，让他们明白音乐是艺术的其中一种形式，它有助于我们才能和素质的全面发展，丰富我们的课余生活，提高我们的艺术鉴赏能力等等，以促进学生对音乐学习的重视力度，端正音乐的学习态度。比如可以放一些关于著名音乐家的电影，如肖邦，一方面可以让他们对音乐家有所了解，拓宽他们的视野，另一方面可以通过这些音乐家的生平以及取得的成就，让学生重视音乐在人的成长过程中具有重要的作用。当然对于学生，这一群，非专业音乐人来说，音乐只是一个自娱自乐的方式，具有丰富课余生活的作用，因此，老师在强调重要性的时候，要弱化专业这一角度，突出强调音乐的娱乐性。

老师可以创新教学内容，将流行音乐与我国经典有效的结合起来精心教学，以培养学生的学习兴趣。老师可以正确引入一些流行歌曲进入课堂，同时引导学生正确审美。这些流行音乐的引进，在一定程度上可以说是为教材内容注入了新鲜的血液，以重新吸引学生的注意力。适当地挑选一些积极向上的流行音乐供与教学，比如，王力宏的《龙的传人》，这一首歌具有鲜明的民族特色，但相对于传统的教材，多了一些流行的元素，另外该曲经过改编，融合了很多的音乐元素，可教育性非常的强。

老师要明确教学目标，把握课堂节奏。在这一过程中，要明确音乐教育对于学生来说的真正目的，从这些目的入手，设置一系列教育的方法，来提高学生的学习质量。课堂上要加强与学生之间的互动，老师可以设置一些音乐小游戏，比如记歌词、猜歌名这些当今非常受欢迎的游戏，借此可以活跃课堂气氛，激发学生的学习欲望，让每一个学生都能够自主的融入到教学的过程中来，引导学生对音乐的敏感度。教学目标的设置必须要立足于学生的实际，从学生的需求入手。同时，要制定考核的标准，适当地给予学生一定的压力，期末成绩的给分也要有一定的依据，但不可死板，要注意灵活性，区别传统的应试模式，寻找出题的新模式和新方法。

老师要灵活教学方法。传统的教学方法在如今的音乐教学中并不能适应，因此老师要尽可能的借助多媒体这一种新型的教学手段，来满足教学的需要。多媒体有效的将视觉、听觉等感官结合起来，让学生对音乐的感受来得更加的直观和形象。在教学过程中，老师也不仅仅局限于单纯理论知识的教学，可以将音乐鉴赏、视唱练习、乐器了解等音乐知识结合起来，供与学生学习。另外，老师可以借助网络这一手段，在教学过程中提供一些比较有趣的教学视频供学生欣赏，或让学生比较同一样作品以不同音乐形式出现而产生的不一样的效果，这些都有助于提高学生的音乐素养。

三、结束语

随着教育制度的进一步改革，教育越来越注重学生德智体美劳的全面发展，对于农村等偏远地区来说，这是一个契机，也是一个难点。学生可以从单一化的纯专业课教学中解放出来，有更多的机会接触艺术方面的教学，实现才能和素质的全面发展，所以发现农村音乐教学中存在的问题，并加以改革，可以有效促进农村学生德智体美的全面发展。

参考文献：

[1] 刘慧铭. 审美教育是中学音乐教育的核心[J]. 艺术研究. 2000（02）

[2] 王耀华. 中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革[J]. 音乐研究. 2002（01）

[3] 田自平. 对中学音乐教育的新思考[J]. 吉林省教育学院学报（学科版）. 2009（04）