设计素描教学改革创新的途径探索
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现代设计作为现代经济和市场活动的一个组成部分，步入了一个新的阶段，现代社会对设计的要求也逐渐趋于个性的完美追求。在当代社会，设计素描包含了许多新的观念和文化，其教学改革和创新也就显得尤为重要。设计素描与传统素描相比，在施教方法、艺术处理、教学目的和培养学生创新意识上都有明显的不同，它是用视觉元素的构造表现原理来发掘人的理性思维和创造性思维的方法，是针对艺术设计专业和相关设计专业的必修造型基础课程之一。因此，在创新观念日益深入人心的新时期，系统地学习设计素描将对希望投身于设计领域的学生有着难以估量的推动作用，同时对教学效果的成败起到关键作用。以下是笔者在3年的设计素描教学中取得的一些经验。
一、设计素描教学改革和创新问题研究的意义
1.目前教学模式中存在的弊端
目前国内一些美术院校的设计素描课程依然采用传统的教学模式，整个上课过程以教师为中心，教师单纯地传授知识，学生完全处于被动接受知识的状态，学生的认知主体作用被完全忽视，这种教学模式与当代设计教育改革的发展是不相吻合的。有些院校在设计素描教学上并不针对现代艺术和设计而言，而是针对绘画而言，过多地强调设计素描所具有的独立的艺术意义，忽略其在绘画、建筑、服装和其他类型的设计过程中所具有的辅助意义，而这种状况对于实践性极强的设计素描教学无异于纸上谈兵。因此，针对该课程的现状，探讨其教学改革和创新的途径关键是要摆脱传统模式的困扰，注重学生创造能力的培养和个性的发展。
2.行业技术发展急需创意设计人才
行业技术的发展，对教学提出了更高的要求，为适应当前社会与时代的要求，达成专业人才培养的目标，设计素描作为专业基础教学科目的调整也就势在必行。因为我们培养的人才要迎合而且要符合社会的需要，而技能型、实用型人才是高校重点培养的方向。艺术设计专业的学生离开校门踏入工作岗位，主要从事的工作有广告设计、景观设计、室内设计、网络传媒设计、动漫设计等，而这些与设计相关的工作除了基本的动手能力外，最为看重的还是学生的创新能力。因此对于设计专业的学生而言，在综合能力的培养和创造性思维的建立上，并不是到专业课程的学习时才开始，而应当在基础课的教学中就渗透进去，在教学过程中强调学生综合能力的培养、创造思维的建立，为学生设计思维的表达与交流提供良好的视觉媒介，让学生在设计素描的学习中就开始体会创意的快乐。
二、设计素描课程改革和创新的途径
1.创新主题性课题设计
现代设计教育的目标，要以学以致用为出发点，在现有的教育体制内探索更有利于学生成长、成才的途径。设计素描教学研究应该有自己清晰的基本思路，那就是以创新主体性课题设计为主。这就要求我们在教学过程中要强调多样化的课题训练，从而引导和启发学生深层次地理解设计素描是设计师思考的一个工具，也是贯穿设计过程的一种语言，更是加强设计素质的一种手段和思想创意的载体。使学生在设计素描的练习中养成敏锐的观察力，善于捕捉事物的特征，并掌握基本形态的构成规律，更好地把握复杂的自然与人工形态，同时提高抽象表现的能力，为从大自然中汲取设计元素提供不同认识与观察的方式。因此，在设计素描课程的教学过程中，各个环节的课题训练理应是一个完整的抽象思维转化的过程。主题性设计课题要强调多元化，强调科学性与逻辑性，还要有一定的吸引力与生动性。
2.教学方法和手段的更新
教学改革的关键是教师，改进课堂教学方法，培养学生的创新思维，是教学过程中的一个重要环节。设计素描转入艺术观念的教学，而弱化素描技能的教学，强调创新性思维，这和传统的教学思路完全不同，因此，新的教学思路就必须有新的创新教学方法。
首先，采用课题式教学的形式，达到充分发挥学生的能动性，培养学生的综合能力和创新能力的目的。课题的完成方式要有一定的规定性，或要求自我设置限定，或有一个侧重手法，速写、素描、摄影、文本、拼贴、综合材料制作、图式资料收集、图像采集等均可。不要求作业的表面性、完整性和欣赏性，而强调分析和直觉发现的可能性，强调学生表达内容与技巧的自我选择。课题教学是教师的教与学生的学都围绕一个目标、基于几项任务来完成，有利于培养学生自学能力和独立分析问题、解决问题的能力，是理论性和实践性都很强的一种课程教学。
其次，采取以理论讲授、交流讨论与动手实践相结合的多边教学，结合其他学科相关知识，采取多种手段，使学生更好地理解本课程的教学目的和方法。设计素描的教学同其他教学一样，只有发挥教师和学生的共同力量才能取得良好的教学效果，提高互动教学才会行之有效。此外，不间断地举办一些研讨会、专题讲座、优秀作品点评等教学活动，努力营造一种适于学生创新思维能力发展的良好环境。
再次，新的教学媒体技术的运用。就本课程而言，有的课题是以写生―解析―变体的作业推导方式进行，强调过程中的思路拓展和延伸，整个教学需伴随多媒体教学、大课总结、现场讲评、学生讨论和个别辅导等。其中多媒体教学是现代教育技术发展的一个重要内容，是课堂教学的颇有效的手段之一，充分发挥多媒体的优势，在课堂上设置丰富的视觉信息充实学生的大脑，并能通过一些静态和动态的视觉形象极大地调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率，促进学生自主学习。
最后，指导学生多读书、读好书。设计专业是一门包罗万象的专业，设计专业学生创新性思维的形成不是依靠单一知识熟练掌握所能达到的，而是需要以多种知识的综合修养为基础。因此，设计素描作为一种文化的载体，是用形式构成语言表达对事物的认识，而不是表达事物，如果设计者不具备深厚的文化修养，很难设计出思想深刻、形式感强的作品。基于目前设计专业的学生绝大多数在文化综合知识的准备上欠缺，文学、历史、哲学、美学等方面的学习又较薄弱的现象，提高设计专业学生的文化综合素养理应成为设计教学急需解决的问题。因此，在设计素描教学过程中，要充分引导学生广泛地去学习和了解中国及西方设计史、中外工艺美术史、中外美术史、中国古代画论以及西方的哲学思想、艺术美学等知识，从步入大学就开始构建多样化的知识结构，使学生在不能依靠直觉解决问题的情况下，能够凭借自己文化理论方面的修养来进行深层次的思考，从而去解决一些实践问题，为拓展和提升学生在艺术上的发展空间奠定坚实的基础。
结语
总之，设计素描发展速度很快，探讨和研究其教学具有深刻意义，在教学改革的过程中要与设计教育同步进行，以培养现代社会对设计人才的需要来安排教学内容。但是，要想更进一步地完善这门课程，使其不断发展、创新，就必须重视其教学，对其历史、发展和现状进行总结和反思，总结经验教训，并在多元化、开放性的教学理念下组织课程，同时要求教师不断学习，努力提高自身专业能力，跟上时展的步伐，唯有如此才能培养出高素质的设计人才。
作者单位：黄淮学院艺术设计学院