思维导图在英语语篇教学中的应用

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摘 要 思维导图是一种对信息和知识进行整理、加工和管理的方法和工具，是在科学实践基础上产生的。语篇教学作为英语教学的重要组成部分，对于学生掌握英语这门语言具有事半功倍的作用。如果能够将思维导图与英语语篇教学相结合，融合二者的特点，可以激发学生的积极性和主动性，提高学生的听说读写能力。本文分析了思维导图和语篇教学的特点，以及二者之间的关系，据此探讨了思维导图如何在语篇教学中加以应用，以期对英语教学有所借鉴和启示。

关键词 思维导图英语教学语篇教学应用

思维导图，也被称为脑图、心智图。它是20世纪60年代初期由英国著名的“世界大脑先生”东尼・博赞（Tony Busan）所创。思维导图将知识的框架体系进行有序的分割，同时也体现了大脑的放射性思维方式，在思考具体化的情况下，能让我们对于信息的理解更清晰并且能够更好地进行记忆。思维导图利用线条、符号、颜色、图像等这些容易被大脑所接受和识别的方法，将看上去枯燥无比的信息绘制成彩色的、容易记忆的、具有内在逻辑性的图像，图文并茂不仅可以增强记忆，还能够提高工作和学习效率。思维导图对于激活左右脑的技能，是一种有效可行的工具。我们在将思维导图作为一种思维方式的同时，也要在工作和学习中将其视为一种理念。

思维导图在绘制过程中，因为要利用色彩、线条等，能激发大脑的想象力和创造力。有时仅仅是一副思维导图，便能将一本书的内容脉络整理清楚，有助于对全书主要内容和写作思路进行把握。在思维导图中，主题明确，并在主干上加以显示，而其他分支则由一个关键词或图形组成，有时也是不太重要的话题，并且分支向四周放射。这样中心就会突出出来，而且主干与分支的关系也比较分明，而且联系很紧密。各个分支向外放射，便形成了一个个相互连接着的节点结构，从整体上看，思维导图往往以树状结构呈现。思维导图可以帮助我们梳理思路，理清主次之间的关系。

由上述分析可以知道，在工作和学习中，为了更好地思考和解决问题，利用思维导图是一种很简单可行的办法。思维导图可以帮助我们制定计划，提高记忆力，集中注意力，管理学习进度等，用途十分广泛。在英语学习中，每个学生都有自己的思维方式，而且在知识构成和学习方法上存在差异，因此，对于教师而言，在指导学生绘制思维导图时，不能要求整齐划一，而是应让学生根据自身的特点和优势，在同一个主题下允许学生自由发挥，体现思维的个体差异。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能使其主动学习能力得到充分的调动。

一、语篇及语篇教学

传统的英语教学中，主要采用阅读教学法。这种方法以语法为主，学生要预习课文内容，然后教师讲解语法要点，或者逐句进行翻译。这样的话，学生在阅读过程中过于关注单词和词组，而对文章的结构和背景等了解甚少。不仅阅读的速度比较慢，对于信息的获取量较少，而且学生对于文章的理解很片面，没有将文章作为一个整体来看待，而是分割成了一个个单词和词组。在英语阅读教学中，主要任务是提高学生的阅读速度和阅读理解率。这其中阅读理解率的提高更为重要。学生应能根据上下文和语义情境，对文章整体进行把握。在英语阅读教学中，学生对于客观理解题比较容易掌握，但是在遇到主观题需要对文章的整体意思有全面了解时，便容易出错。这是因为学生对文章的理解程度不够，在逻辑推理和归纳方面的能力较差，而实行语篇教学可以改善这种状况。

一个完整的语篇是由词的重复、同义、反义等词汇间的语义关系，按照一定的规则连贯起来。这里所说的语篇分析，并不是针对句子中的单词和语法进行简单的分析和解释，而是着眼于句子与句子、句子与段落、段落与篇章间的相互关系，将语篇整体作为学习的对象，使学生能够更好地理解作者的观点，对语篇作出综合的评价，这就是语篇能力。

英语语篇教学中，向学生传递英语这门语言的相关信息主要采用的方式为：比较完整的语言组织形态及多元的语言要素。通过语篇的学习，学生不仅要把握涉及的语言点，还要对语篇中体现的文化知识有所了解。学习语言的目的是为了在实际生活中加以应用，而大量的阅读则是语言学习中不可或缺的关键步骤，对于英语这门语言来说也是如此。与之前以语法教学为主的英语学习相比较，语篇教学在刚开始时具有一定的难度，但是从长远来看，这种方式对学生真正掌握一门语言很重要。在语篇学习中，学生不只是学到了语言知识，还能将这些知识在对语篇的理解中灵活应用，能够将自己放在语言情境中学习，与语篇建立一种联系。正是这种联系，能使学生意识到语篇不再是相互隔离的单词和词组，而是一个有故事或意义的整体。这样，学生的学习动力便被激发出来，学习兴趣大增。

二、思维导图和语篇教学的关系

将思维导图在英语语篇教学中加以运用，能将二者的优势结合起来，获得最好的教学成效。思维导图能将语篇的架构形象直观地展示出来，可以帮助学生快速理解语篇内涵，提高读写听说能力。

1.思维导图可以提高学生的阅读理解能力

学生在绘制思维导图时，需要先对语篇的主题思想和架构脉络有充分的了解和认识，理清语篇各部分之间的内在联系。然后，对于语篇材料中描述的事件和细节进行把握，明晰主次关系。这对于理解整个语篇是很重要的。然后，在语篇主旨明确、各分支清晰的情况下，学生对于整个语篇的理解会更透彻，而且将语篇中的语法、单词及词组等一并记忆。在此基础上，还应能根据语篇提供的信息，去推理字面上所没有明示的信息和隐含的深意，这是对阅读材料的深入理解。

2.思维导图可以全面提升听说读写能力

英语的学习，需要掌握听说读写方面的技能，这是最基本的语言技能，而且还应将这四种技能熟练综合地加以应用。将思维导图应用于英语语篇教学课堂，就意味着将语言能力的位置放在语言知识前面。此时，如何增强学生的语感，如何使学生将英语思维作为日常思维的一种习惯，成为英语教师要关注的问题。

在学生表达能力的培养方面，思维导图是有效的工具，可以辅助学生把脑海中散乱、看上去毫无关系的想法整合在一起，产生思路进而组织言语。英语教师在用思维导图教学时，可以采用复述、辩论等方式对文章内容进行扩展性的讨论，引导学生将思维导图中显示的要素联系起来，并用自己的语言去表达出来，这也是提高语言交际能力的可行方法。同时，思维导图将大量的知识有机整合在一起，可以帮助学生掌握规范的语言知识，那么学生在写作时便会使用这些正确规范的知识，促进写作能力的提高。

3.思维导图可以提高记忆能力

英语学习中，不可避免要接触到语法知识，这对于很多学生而言都是头疼的问题。语法知识点比较多，而且琐碎，虽然理解起来相对简单，但记忆时却很费劲，更别说要灵活运用了。思维导图的作用便显示出来了，其能将知识点用直观的图形表示出来，而且是在对知识点内在联系明了的情况下，这样，学生在做好思维导图的同时，便是一次重复记忆甚至加强记忆的过程，以后只要多复习，要完全记忆不是问题。而且对于知识点的掌握不是停留在表面，而是深入到之间的联系，因此记忆的效果也更好，持续时间会更长。

4.思维导图可以促进学生及教师间的合作

思维导图可以学生独立完成，也可以几个学生一起合作完成，或者学生与教师一起协作完成。这不仅是梳理知识点的过程，也是学生或教师作为一个协作团队共同合作的过程。在学习知识的同时，学生与学生之间、学生与教师之间的交流与合作增多，取长补短，共同成长和进步，并融洽团队氛围。

三、思维导图在英语语篇教学中的应用

思维导图对于英语教师来说，是非常有用的工具，能让课堂具有更大的弹性。教师在上课前，通常会准备相应的教案，做好备课，但是氛围活跃的课堂往往并不会依照教案的步调进行，教师和学生可能都会有新的感悟需要交流，这样会打乱教师原先的安排。但是，思维导图可以解决这个问题。教师课前先做好一个思维导图，向学生展示将要教授的主要内容，学生看到导图，便会对要学习的知识有所了解。教师简要指导学生如何理解主体架构各部分之间的联系，提示要注意的内容，学生带着这些问题去阅读语篇，会更容易理解语篇内容，而且在整体上有清晰的框架。而且，有时学生对于教师的思维导图所展示的内容有补充，可以及时向教师提出，教师就可以对思维导图的内容进行调整和完善。这种互动的交流本身便是提高课堂质量很好的方式。

在课堂上，思维导图的使用步骤主要有以下方面：学生根据教师制作的思维导图去阅读和理解语篇，然后再结合自己对语篇的理解和体会制作一个思维导图。每个学生将自己所制作的思维导图向大家展示，并说明自己制作时的思路和想法，体现各自对于语篇的理解深度。在此交流中，学生从彼此的思维导图中学到了很多知识，碰撞产生了更多的想法。然后，教师带着学生对语篇进行学习，有了之前的铺垫，语篇中的知识点、重点和难点变得更容易掌握。关于语篇，教师提出新的问题，学生根据语篇内容进行回答，并对语篇再次加深理解。对照刚开始制作的思维导图和更进一步的理解，学生对自己的思维导图进行调整和补充。学生也可以根据思维导图的提示去记忆和背诵语篇，这在英语学习中也是打好基础的好办法。

思维导图在课外阅读中同样具有很好的效果。不过在课外使用时，步骤会比在课堂上简单得多。因为有了课堂上的交流，思维导图所展示的内容更加丰富和全面，因此，学生在课后只要按照思维导图的脉络去复习即可。根据思维导图的主体结构先大概回忆主要内容，然后按照思维导图所提示的主要信息去复述语篇的主要内容，重复几次便可加深记忆。而且在这个过程中，学生也可以根据自己的新的理解，再次完善思维导图。除了语篇主要内容的复述和记忆之外，学生也能加强对语篇中出现的语言知识和重点难点的理解，并不断地去修正自己的理解，有利于提升学生的自主学习能力。要是条件具备的话，同学们之间也可以在一起交流，并添加一些课外所学习到的知识，让整个思维导图更加立体丰富。

从思维导图在英语语篇教学中的应用可以看出，思维导图的制作和完善过程便是知识体系建立的过程，这是对教师及学生各方面知识的一次整合，能提升课堂教学质量，在交流合作中获取知识。

由上可知，思维导图是一种高效的方法和工具，对于英语语篇教学有很大的帮助。英语语篇教学中使用思维导图可以使信息的加工和整理更加简捷和有效率，而且在将零散的知识点整理到一起的过程中，学生能加深对语篇的理解，提高学习效率和能力。因此，我们应该对思维导图的实践意义正确认识，并结合其特点充分加以应用。

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[作者：文婷（1981-），女，重庆人，重庆电子工程职业学院讲师，教育学硕士。]