激发英语课堂教学的“创新”艺术

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摘 要：21世纪是一个知识、科技、制度、管理、理论、观念全面创新的新时代，为适应当前时代的要求，创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势，人的创新能力是人的全面素质的综合表现。新时代以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，以弘扬人的主体精神，开发人的潜力，张扬人的个性为教育活动。如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，勇于创新的新时代的接班人呢？是我们每位英语教师值得深思的课题。

关键词：营造；发展；提高；鼓励

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-194-01

随着课程改革不断深入，小学英语学科创新性越来越被人们所重视。素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面得到主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。《英语课程标准》也明确提出基础教育阶段英语课程的任务是：“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”学生是学习的主体，是创新的主人，教师必须转变教学观念，更新教学方法，在教学中积极调动学生的创新思维，注重培养学生的英语创新思维能力，让学生学会学习，学会探索，学会创新。本文将针对学生如何在英语阅读课堂中培养学生的创新能力，提出以下策略。

一、更新观念，营造创新氛围

培养学生的创新思维，教师首先要注重在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的学习氛围。要尊重学生、关心学生、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。例如：在教学“ears” “nose” “hair”时，教师走到学生中间，轻轻地摸摸他们的耳朵、捏捏他们的鼻子，夸夸他们的发型，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。

1、运用兴趣教学，激发创新思维 “教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、Let’s chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲，在教学中集知识和趣味为一体，调动学生的积极性。

2、创设情景，激发创新灵感 英语学习离不开情景。情景是客观实在，离开了情景，语言就失去了本质涵义，在英语教学中，教师要努力创设各种语言情景，激发学生的创新思维灵感。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。

（1）在模仿中进行创新实践。心理学告诉我们，儿童是善于模仿的。学生在模仿课文中的语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子们心目中的创新意识、创造性思维。教师在教学中应该抓住课文中的重点句型，引导学生开展各种形式的语言实践，在实践中进行语言创新。

（2）在小组合作学习中进行创新实践。小学生具有爱说、好动、爱模仿、爱表演、羞怯感少的特点，因此，小组合作学习是他们最受欢迎的学习活动之一。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度，学生不分成绩好、中、差，人人都能参与。学生在活动中始终被一种积极的情感所支配，这将大大调动其学习的积极性。他们在一个很自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。

（3）在教具运用中进行创新实践。教具制作简易，又便于操作。在英语教学中适时地运用教具，常常会收到事半功倍的效果。因此，教师可利用教具创设情景，进行创新实践。

二、提供自主活动的空间，发展创新思维

1、组织生动有趣、富有启发意义的英语课外活动，发展学生的创新精神 英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动：看图说话、手抄报，英语角、英语园地等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。借助丰富多彩的英语课外活动，丰富他们的英语知识，扩大学生的知识面。

2、发散思维是创新思维的重要方式。心理学家皮亚杰说过：“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”。教师英语课堂中的活动为小学生提供了发散思维的空间。

三、创设情景，提高创新思维

1、营造民主、和谐、宽松的语言环境 语言是同学们进行思维交流的工具。如罗杰斯所说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。

2、有位名人曾说过:“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学” 要让学生丰富想象，积极探索求异，首先教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过创设不同层次的问题情境，让每位学生都有参与探究活动的机会，有效提高了创新思维能力。

四、进行积极评价，鼓励创新思维

小学生是一个需要肯定、表扬的群体。学生的创新思维不是天生就有的，它是通过不断的学习积累出来的，教师作为创新学习的组织者，应该在课堂教学中发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，培养他们通过已有的知识进行创造性思维。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会激发学生的求知欲。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。

21世纪是一个知识、科技、制度、管理、理论、观念全面创新的新时代，为适应当前时代的要求，创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势，人的创新能力是人的全面素质的综合表现，新时代以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，以弘扬人的主体精神，开发人的潜力，张扬人的个性为教育活动，并最终使学生发展成为勇于思考，勇于创新的新时代的接班人。